Test completo de Pedagogía I

Question	Answer
¿De qué se ocupa la Pedagogía?	La pedagogía es la disciplina, el estudio o el conjunto de normas, que se refieren a un hecho o a un proceso o actividad: La Educación. Tiene por objeto el problema del estudio de la educación en todos sus aspectos.
¿Cuál es el significado etimológico de la palabra pedagogía?	El término pedagogía proviene de dos voces griegas: país, paidós (niño, muchacho) y ago (conducir, guiar) De ahí derivan dos vocablos: paidogogía (ciencia o arte de conducción del nño) y paidagogo (conductor del niño)
¿Cuándo se origina la Pedagogía?	Cuando el hombre adquiere conciencia del problema de la educación. En Grecia, el pedagogo era el encargado de guiar a los niños a la escuela. El empleo de pedagogía como disciplina que estudia la educación comienza a generalizarse en Alemania, en la segunda mitad del siglo XVIII y obtuvo general difusión a principios del XIX
Evolución de la pedagogía y principales características de cada etapa.	- Acumulación - Estructuración - Iniciación científica - Madurez Científica
Distintos conceptos de educación	- Desde el punto de vista de la sociedad. - Desde el punto de vista de la cultura.
¿Cuál es la doble etimología de la palabra educación?	Etimológicamente la palabra educación tiene dos sentidos: Uno que procede de educare (criar, alimentar); otro que proviene de ex-ducere (sacar, llevar, conducir de dentro hacia afuera)
PRINCIPALES FUNCIONES DE LA EDUCACIÓN.	- Cuando las prácticas educacionales tienden a conservar un orden social establecido (conocido como statu quo), estamos ante fenómenos educativos que favorecen la reproducción. - Cuando las prácticas educacionales tienden a transformar el orden establecido y a crear un nuevo orden, estamos ante prácticas educativas productivas
Defina socialización primaria y secundaria	Socialización primaria: se produce en la niñez. Se adquiere el lenguaje y ciertos esquemas para comprender y actuar sobre la realidad. Internaliza el mundo de los otros. tiene un componente emocional o afectivo muy intenso. Los aprendizajes producidos son difíciles de revertir. La socialización secundaria se realiza en las instituciones. No implica un componente emocional tan intenso. se trata del aprendizaje de roles, como son el rol del maestro, del médico o del alumno.
Educación Formal y no formal	La educación formal abarca todos aquellos procesos educativos que tienen lugar en la institución escolar. La educación no formal abarca y se ocupa de todos aquellos procesos educacionales sistemáticos que no suceden en la escuela. La denominación de no formal engloba situaciones muy heterogéneas.
Educación sistemática y asistemática	Educación sistemática. Se trata, en todos los casos, de una acción planificada, reglada y graduada. . Dentro de la educación asistemática, se encuentran fenómenos como, por ejemplo, los aprendizajes resultantes de los juegos infantiles, de la televisión, del cine. Estos fenómenos no se planifican como procesos educativos, pero de ellos, resultan aprendizajes socialmente significativos.
¿Cuáles son las principales características de la modernidad?	- Ascensión de una nueva clase social - Revolución científica - Producción como esfuerzo colectivo - Distinción entre fe y razón - HUMANISMO -AUGE DE LAS MONARQUÍAS AUTORITARIAS Y ABSOLUTISTAS -LA ERA DE LOS DESCUBRIMIENTOS -
¿Cuáles son los conceptos centrales que plantea Henry Giroux?	LA ESCUELA COMO: - LUGAR DE TRANFORMACION SOCIAL - VIVENCIA DE LA DEMOCRACIA -OPORTUNIDAD DE INCLUSION - ESPACIOS DE EXPANSIÓN CRITICA.
¿Cuáles son los conceptos centrales que plantea paulo Freire?	-LA PRAXIS LIBERADORA - EDUCACION PROBLEMATIZADORA. -CONCIENTIZACION -EL DIALOGO -COEDUCACION
¿Es lo mismo hablar de Educación que de Instrucción?	La instrucción es un concepto que alude al momento en que la relación educando-educador se supedita a un bien objetivado. Es claro, entonces, que tanto el profesor como el alumno están, en la instrucción, supeditados a la ley del bien objetivo que el primero transmite o enseña y el segundo aprehende o aprende. Los dos momentos de la instrucción, transmisión o enseñanza y aprehensión o aprendizaje, afectan solo a la capacidad intelectual de quienes participan del acto instructivo.
¿Es lo mismo hablar de Educación que de escolarización?, ¿Por qué?	Educación no es sinónimo de escolarización ni de escuela. Por escolarización se entiende el conjunto de fenómenos de producción, distribución y apropiación de saberes que se lleva a cabo en la institución escolar
¿De qué se trata la LEY 1420?	El 8 de julio se promulga la ley 1420 de educación común, gratuita y obligatoria. En 1882, bajo la presidencia de Julio Argentino Roca, se promulga la ley 1420 de educación común, gratuita y obligatoria. La discusión acerca de la ley de la educación fue uno de los debates mas intensos, en la argentina. Distintos puntos de vista en torno a la enseñanza religiosa, a la escuela mixta y al control de estado sobre la educación dividieron a la generación del ochenta. La ley aprobada estableció la instrucción primaria obligatoria, gratuita y gradual. La obligatoriedad suponía la existencia de la escuela pública al alcance de todos los niños, medio para el acceso a un conjunto mínimo de conocimientos.
¿Cuáles fueron los principios pedagógicos del normalismo?	1. Poner al estudiante y su aprendizaje en en centro del proceso educativo. 2. Tener en cuenta los saberes previos del estudiante. 3. Ofrecer acompañamiento al aprendizaje. 4. Conocer los intereses del estudiante. 5. Estimular la motivación intrínseca del alumno. 6. Reconocer la naturaleza social del conocimiento. 7. Propiciar el aprendizaje situado. 8. Entender la evaluación como un proceso relacionado con la planacion del aprendizaje. 9. Modelar el aprendizaje. 10. Valorar el aprendizaje informal. 11. Promover la interdiciplina. 12. Favorecer la cultura del aprendizaje. 13. Apreciar la diversidad como fuente de riqueza para el aprendizaje. 14. Usar la disciplina como apoyo al aprendizaje.
Ideas pedagógicas del NORMALISMO	DISCIPLINA  MORAL Y ETICA  HIGIENISMO  FEMINIZACION  HOMOGENIZACION  PATRIOTISMO
¿Cuáles fueron los dos periodos del normalismo?	1) El normalismo fundante(1870- 1940) 2)Segundo periodo del normalismo (1940-1954)
ILUMINISMO Y SUS CARACTERISTICAS:	✔ ANTROPOCENTRISMO ✔ RACIONALISMO ✔ IDEALISMO ✔ UNIVERSALISMO:
CARACTERISTICAS DE LA IUSTRACION:	✔ LA RAZON: inteligencia del hombre ✔ BUSQUEDA DE LA FELICIDAD: igualdad entre la ley ✔ NATURALIDAD DEL HOMBRE: el hombre es bueno por naturaleza ✔ EL OPTIMISMO: perfección de la naturaleza ✔ EL LAICICISMO: la filantropía.
JUAN AMOS COMENIO	PROPUESTA PEDAGÓGICA FUNCIÓN SOCIAL DE LA EDUCACIÓN DESEMPEÑO DEL DOCENTE CONCEPCIÓN DEL ALUMNO PAPEL DE LA ESCUELA CONCEPTO DE LOS VALORES
ROUSSEAU	PROPUESTA PEDAGÓGICA FUNCIÓN SOCIAL DE LA EDUCACIÓN DESEMPEÑO DEL DOCENTE CONCEPTO DEL ALUMNO PAPEL DE LA ESCUELA CONCEPTO DE LOS VALORES
RENÉ DESCARTES	El discurso de método, es un tratado filosófico que se sentó las Bases del racionalismo. Como la única fuente de conocimiento. ● Creía en la existencia de una verdad absoluta e indiscutible. Expone 4 reglas para alcanzar el conocimiento: 1) nada es cierto hasta que se reconozca como tal. 2) los problemas deben analizare y resolverse sistemáticamente ; 3) las consideraciones deben ir de lo mas simple a lo mas complejo; 4) el proceso debe revisare de principio a fin para que no se omita nada importante. ● Creo el método de la duda, el filosofo duda de los sentidos, ya que los sentidos pueden ser fuentes de engaño
HERBART Y PESTALOZZI	PROPUESTA PEDAGOGICA FUNCION SOCIAL DE LA EDUCACION DESEMPEÑO DEL DOCENTE CONCEPTO DEL ALUMNO PAPEL DE LA ESCUELA CONCEPTO DE LOS VALORES
Describir cuales son las características que ha tenido los sistemas educativos en latino américa. A lo largo de las distintas décadas.	1950 1960 1970 1980 1990
Desafíos del nuevo siglo: ¿Cuál es la realidad a la que se enfrenta la educación hoy? ¿Hay una necesidad de cambiar la escuela?. ¿Por qué?	-Educación en crisis-reforma-fracaso de la reforma-crisisreforma. -Sistemas educativos en transición entre el sistema tradicional hacia un sistema que se pretende mas complejo. -Cobertura y calidad Se trata de construir un sistema educativo que no amoneste todo el tiempo a sus actores, sino que, confié en ellos y, a su vez, los haga responsables, que valoren y se propongan desarrollar su potencial generando la institucionalidad necesaria. Entonces se trata de realizar cambios en los modos de regulación del sistema, que no es otra cosa que establecer nuevos modelos de gobernarlo, para lo que se fijaran metas y procesos d integración del sistema que se inicien hacia una mayor democracia interna y una mejor calidad.
Función de las nuevas tecnologías en la escuela:	- se convierte en herramienta para ser utilizadas en las áreas curriculares. Se transforman el instrumentos didácticos , aprovechando sus potencialidades para favorecer los procesos de enseñanza aprendizaje. En esto, la estructura curricular entiende que la computadora es un medio, y no , un fin en si mismo.  Forman usuarios críticos e inteligentes, capases de discernir lo relevante de lo superfluo, que pueden transferir esa formación adquirida en la escuela a su vida cotidiana y a su futuro.  Forman a los sujetos en competencias cognitivas, si se enseña a convertirse en usuario activos, y no, en meros consumidores o ejecutores de lo que fue diseñado por otros.
¿Cuáles fueron las características del periodo pos guerra?	• Descenso de la población activa por muerte, invalidez y heridas. • Descenso de la natalidad por escasez de población joven y un aumento de la mortalidad por descenso del nivel de vida. • Los países europeos necesitaban reconvertir la industria que se había organizado para el esfuerzo bélico; pagar las deudas contraídas durante la guerra; reconstruir recursos infraestructuras y tejido productivo; recuperar los , mercados dio lugar a un aumento de la oferta que provocó un descenso de los países. • Crisis economica que se intentó paliar con una política proteccionista, para hacer frente al aumento de la inflación y del desempleo. Esta crisis económica daría lugar a una mayor inestabilidad política y al aumento de la conflictividad laboral que llevo al aumento de las fuerzas revolucionarias de izquierda ( en el caso británico se integra en el sistema político). El miedo a un contagio de la experiencia de la revolución rusa en europa lo resolvieron los gobiernos con una restricción de las libertades. Cuando estalla la crisis de 1929 algunos países buscaran como solución el fascismo o
PEDAGOGIAS DESARROLLISTAS	El desarrollo económico producirá el pasaje de la sociedad tradicional a la moderna.  Busca preparar los recursos humanos para la industrialización de los países no desarrollados, al crecimiento económico, causa del desarrollo social y en general  La educación como una inversión para el desarrollo y un crecimiento económico.  Las sociedad requiere modernizar la educación .  El desarrollismo pedagógico representa una verdadera pedagogía de la dependencia. Ya que existen una necesidad de alimentación cultural de los países desarrollados y subdesarrollados
PEDAGOGÍAS LIBERADORAS	Se va desenvolviendo e América latina y en el tercer mundo  El poder de los mas pocos construido a expresas de la marginación de otros.  Estas pedagogías de la liberación están centradas en la libertad de todas las personas  Este tipo de pedagogía va adquiriendo una praxis educativa lo cual no seria posible trascienda los niveles de dialogo.

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