Flashcards
Diagnóstico educativo
Cards in this deck (20)
- 1Margarita Silvestre y José Zilberstein (2002), Granados García-Tenorio P. (2003), Sobrado Fernández L. M. (2002), Ricard Marí Mollá, Carmen Buisán Serradell y María de los Ángeles Marín Gracia (2001),Autores que fueron pioneros en el tema de diagnostico educativo gracias a sus diversas aportaciones
- 2Estos autores definen al Diagnóstico Educativo o Pedagógico como una actividad científica y representan como su objeto de estudio a sujetos e instituciones.Marí ve al sujeto o a las entidades en su situación global, en cambio Buisán y Marín ven a un sujeto inmerso
exclusivamente en el contexto escolar. - 3Marí enfatiza la actividad de intervención como constitutiva del diagnóstico.Buisán y Marín ven al proceso diagnóstico como una actividad de orientación, con tres funciones básicas: preventiva, predictiva y correctiva.
y sus resultados servirán para definir el desarrollo futuro y la marcha del aprendizaje del
objeto de estudio. - 4El diagnóstico pedagógico no debe verse como una acción unilateral y terminal por parte del docente-Debe verse como una práctica que va a guiar su enseñanza.
- 5El Diagnóstico Educativo se ubica como parte del mismo proceso enseñanza aprendizaje.Consiste en un nuevo paradigma de investigación diagnóstica y
propone estudiar al sujeto que aprende desde su globalidad y complejidad. - 6Rasgos distintivos del concepto diagnósticoSujeto, objetivo de estudio, fin del diagnóstico educativo, propósito,
- 7SujetoEl sujeto es cualquier persona, grupo, clase o institución cuya afección es objeto de estudio.
- 8Objetivo de estudioEs el contexto en el que el proceso educativo tiene lugar, ya sea la institución escolar con su organización, metodología didáctica, personal y recursos, etc., o la comunidad educativa que rodea dicha institución.
- 9Fin del diagnóstico educativoEs una consideración nueva que podemos llamar pedagógica
- 10PropósitoEs apoyar el desarrollo del proceso educativo, con una finalidad de mejora, hacia el perfeccionamiento de su objeto de estudio contextualizándose en un proceso perfectivo y de desarrollo propio de la educación.
- 11Etapas en su aplicacióna) Recogida de información,
b) Análisis de la información,
c) Valoración de la información para la toma de decisiones,
d) La intervención mediante la adecuada adaptación curricular, y
e) La evaluación del proceso diagnóstico. - 12Diagnóstico del contexto del centro educativoEl contexto del centro educativo lo constituyen las circunstancias que lo rodean y condicionan su funcionamiento y los resultados que en él se alcancen.
- 13Diagnóstico de los procesos de aula llevados a cabo por el docente.Es importante que el docente se auto analice con respecto a las metodologías empleadas y los contenidos curriculares y considere los resultados del diagnóstico para buscar alternativas.
- 14Dimensiones del proceso diagnóstico en el conocimiento básico del estudiante.El proceso diagnóstico tiene como
finalidad descubrir, describir y, en su caso, explicar el comportamiento de una persona estudiando todos los factores intervinientes - 15Dimensión biológicaLas deficiencias biológicas pueden ser un elemento significativo, en razón de los apoyos que se le pueden ofrecer al estudiante.
- 16Dimensión psicológicaHay tres campos de especial atención: las actitudes, condicionantes del nivel de los resultados, los intereses, como indicadores de las áreas especialmente atractivas para el escolar, y la motivación, como fuerza puesta al servicio del logro, cuyo influjo puede anular o reducir el efecto de unas buenas aptitudes.
- 17Dimensión cognitivaEl diagnóstico pretende establecer el dominio que posee el estudiante en relación con los objetivos, contenidos curriculares o competencias por alcanzar.
- 18Análisis y uso de la información obtenida en el diagnóstico.Es importante que los docentes analicen los resultados obtenidos, para que tomen conciencia acerca de la necesidad de que exista un compromiso de todas las instancias participantes del proceso educativo con el fin de implementar las adecuaciones curriculares a aquellos estudiantes que lo requieran
- 19Nociones orientadoras para la planificación de estrategias, técnicas e instrumentos de diagnóstico de los aprendizajes.Se propician actividades que permiten al estudiante tomar conciencia de su proceso de aprendizaje y generar así modos de trabajo más autónomo.
- 20Diagnóstico educativo o pedagógicoEs un ejercicio fundamental de aproximación que implica el descubrimiento de aspectos cognoscitivos, actitudinales y aptitudinales del grupo y de cada uno de sus integrantes.