Flashcards
EXPRESIÓN CORPORAL
Cards in this deck (62)
- 1¿POR QUÉ TRABAJAMOS LA EXPRESIÓN CORPORAL?PORQUÉ LOS NIÑOS SE COMUNICAN A TRAVÉS DEL GESTO Y EL MOVIMIENTO.
PERMITE ESTABLECER RELACIONES BIDIRECCIONALES DE EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN - 2ELEMENTOS ESENCIALESCUERPO - INSTRUMENTO
ESPACIO - OBJ O SUBJ
TIEMPO - OBJ O SUBJ - 3¿DE DÓNDE PROVIENE EL CONCEPTO DE EXPRESIÓN CORPORAL?DANZA LIBRE
- 4EVOLUCIÓN HISTÓRICAISADORA DUNKAN -BAILARINA 'DANZA LIRE'
BODE - GIMNASIA RÍTMICA
DALCROZE - GIMNASIA MODERNA - 5¿QUÉ VALORABAN LA GIMNASIA RÍTMICA Y LA MODERNA PARA QUE PROVENGA LA EXPRESIÓN CORPORAL?LA ESTÉTICA, LA EXPRESIVDAD DEL MOVIMIENTO, FAVORECIENDO EL DESARROLLO DEL RITMO Y LA CREATIVIDAD
- 6¿EN QUÉ AÑO Y DÓNDE SE INSITUCIONALIZÓ?ARGENTINA 1978
- 7¿GRACIAS A QUIÉN SE INSTAURÓ EL PRIMER PROFESORADO?PATRICIA STOKOE
- 8CÓMO CONSIDERABA PATRICIA STOKOE LA EXPRESIÓN CORPORALEL PRIMER SISTEMA DE COMUNICACIÓN
- 9CUANDO EMPEZARON A SALIR LOS CONTENIDOSAÑOS 70 CON LGE
- 101990 LOGSECONTENIDO EXPLÍCITO
- 112006 LOESE CONSOLIDA EN EDUCACIÓN INFANTIL EN EL ÁREA: LENGUAJES, COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
- 122022 LOMLOEEN DIFERENTES ÁREAS PERO SOBRE TODO EN COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN DE LA REALIDAD
- 13FINALIDADDESARROLLAR DESTREZAS Y HABILIDADES, LA CREATIVIDAD Y LAS RESPUESTAS DIVERGENTES
- 14OBJETIVOS PARA LA MEJORA DEL BAGAJE MOTOR Y EXPRESIVO. QUÉ NO HAY QUE HACERTENER PRETENSIONES ESCÉNICAS
ESPERAR RESULTADOS ESTÉTICOS
ESPERAR UN RESULTADO FINAL ACABADO
TRABAJAR UNA TÉCNICA CONCRETA - 15OBJETIVOS PARA LA MEJORA DEL BAGAJE MOTOR Y EXPRESIVO. QUÉ SI HAY QUE HACERTRABAJAR LA HABILIDAD Y DESTREZAS BÁSICAS
FIJARNOS EN EL PROCESO
PERMITIR RESPUESTAS DIVERGENTES - 16EL EDUCADOR DEBEALENTAR AL NIÑO A QUE SE EXPRESE
APOYAR Y ORIENTAR EN LA EJECUCIÓN
ESTIMULAR LAS CAPACIDADES... - 17TIPOS DE COMUNICACIÓN VERBALORAL Y ESCRITO
- 18TIPOS DE COMUNICACIÓN NO VERBALQUINÉSICO: MOVIMIENTOS O POSTURAS
ICÓNICO: IMAGENES
POSTURAL CORPORAL: ABIERTA O CERRADA
GESTOS: INNATOS Y ADQUIRIDOS - 19PROXÉMICACIENCIA QUE ESTUDIA CÓMO SE CONFIGURAN LOS ESPACIOS DE LA COMUNICACIÓN NO VERBAL
- 20¿QUÉ CIENCIA SE RELACIONA CON LA PROXÉMICA?LA CONDUCTA TÁCTIL
- 21PARALENGUAJESONIDOS QUE AÑADEN INFORMACIÓN AL MENSAJE
'TONO, INTENSIDAD, VOLUMEN Y TIMBRE' - 22EN NIÑOS DE QUÉ EDAD SE DESARROLLAN MÁS COMPORTAMIENTOS CREATIVOSDE 3 A 5 AÑOS
- 23QUÉ DEBE HACER EL DOCENTE PARA ESTIMULAR EL COMPORTAMIENTO CREATIVOESTIMULARLOS A TRAVÉS DE LA BÚSQUEDA Y LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
- 24CON LA EXPRESIÓN CREATIVA CONSEGUIREMOS QUE LOS NIÑOS POSEAN...GRAN INICIATIVA, PERSONALIDAD, FACILIDAD DE EXPRESIÓN, ATREVIDOS PARA PROBAR Y HACER COSAS NUEVAS
- 25PARA FOMENTAR LA CREATIVIDAD...INVESTIGACIÓN, RELACIÓN, INTERIORIZACIÓN Y COMUNICACIÓN
- 26QUÉ BUSCAMOS A TRAVÉS DE LA EXPRESIÓN CORPORALLA AUTOEXPRESIÓN DEL ALUMNO
- 27QUÉ FOMENTAN LOS DISEÑOS CREATIVOSLA MOTIVACIÓN EN EL APRENDIZAJE
- 28CÓMO DEBE SER EL MATERIALFÁCIL DE MANEJAR, LIGERO, ATRACTIVO, SEGURO, RESISTENTE, POLIVALENTE Y MOTIVADOR
- 29ELECCIÓN DE RECURSOS CÓMO DEBEN SERRICOS, VARIADOS, QUE PERMITAN IMAGINAR Y CREAR
- 30PARA RUIZ, QUÉ CARACTERÍSTICAS DEBEN REUNIR LOS RECURSOS DIDÁCTICOSSENCILLO DE MANEJAR, LIGERO, ATRACTIVO Y MOTIVANTE, POLIVALENTE, FÁCIL DE TRANSPORTAR, CÓMODO DE MONTAR Y DESMONTAR, SEGURO Y RESISTENTE
- 31CUÁLES SON LAS 3 DIMENSIONES QUE TRABAJA PASTOR*EXPRESIVAS: TRABAJA EL CUERPO (MOVIMIENTO, EMOCIONES)
*COMUNICATIVAS: A TRAVÉS DE UN MEDIO (LA EXPRESIÓN ARTÍSTICA, CORPORAL O CULTURAL)
*CREATIVAS: DESAROLLO PERSONAL (AUTOCONOCIMIENTO, CREATIVIDAD...) - 32PARA PASTOR, EL EJE FUNDAMENTAL ES QUE EL NIÑO SEA CAPAZ DE....EXPRESARSE DE MANERA ESPONTANEA, CON IMPROVISACIÓN Y SUS CAPACIDADES MOTRICES Y POTENCIAR SU PROPIA PERSONALIDAD
- 33OBJETIVOS DIDÁCTICOSTRABAJAR EL ESQUEMA CORPORAL, APRENDER SIGNIFICADOS CORPORALES, MANIFESTAR SENTIMIENTOS, DESARROLLAR LA PERCEPCIÓN ESPACIO TEMPORAL, SENTIDO RÍTMICO, RELACIONARSE CON LOS DEMÁS, REPRESENTARSE A SÍ MISMO, COMUNICACIÓN NO VERBAL
- 34CONTENIDOS 3 ÁREAS Y EJEMPLOS*TOMA DE CONCIENCIA DEL LENGUAJE CORPORAL: RESPIRACIÓN, RELAJACIÓN...
*BASES EXPRESIVAS O FUNCIÓN ESTÉTICA Y EXPRESIVA: RITMO, DANZA, REPRESENTACIÓN
*PROCESO DE APRENDIZAJE Y CREATIVO: DANZA CREATIVA, MONTAJES - 35CÓMO DEBEN SER LOS CONTENIDOSGLOBALES Y EL TRATAMIENTO DIDÁCTICO Y HOLÍSTICO
- 36TOMA DE CONCIENCIA DEL LENGUAJE CORPORAL CÓMO PODEMOS TRABAJARLA- MOVIMIENTO DE PARTES CORPORALES IMPLICADAS
- SUPERFICIES DE APOYO
- GRADO DE TENSIÓN MUSCULAR
- SENSACIÓN DE GRAVEDAD
- POSIBILIDADES DE MOVIMIENTO EN FUNCIÓN DE CONCEPTOS ESPACIALES
- RITMO
- DIFERENTES CAPACIDADES DE MOVIMIENTO
- SONIDO CORPORAL
- UTILIZACIÓN Y VIVENCIA DE OBJETOS - 37FUNCIONES ESTÉTICA Y EXPRESIVA QUÉ HERRAMIENTAS UTILIZAMOSMÍMICA, DANZA O DRAMATIZACIÓN CON EL MOVIMIENTO
- 38CON QUE SE RELACIONA LA FUNCIÓN COMUNICATIVA Y CÓMO ESCON LA CONCIENCIA DEL LENGUAJE CORPORAL Y DEL SONIDO.
ES BIDIREACCIONAL - 39QUÉ PODEMOS USAR EN LAS FUNCIONES ESTÉTICA Y EXPRESIVAFUNCIÓN COMUNICATIVA Y DENTRO DE ESTA LA INTERACCIÓN PERSONAL
- 40CON QUÉ SE RELACIONA LA INTERACCIÓN PERSONALLA COMUNICACIÓN, TRABAJO COLABORATIVO, CAPACIDAD DE ESCUCHA Y RESPETO
- 41QUÉ SUPONE LA CREATIVIDADFLUIDEZ, FLEXIBILIDAD, EXPERIMENTACIÓN Y ORIGINALIDAD
- 42ESTRATEGIAS PARA TRABAJAR LA CREATIVIDAD*LLUVIA DE IDEAS CORPORAL
*IMPROVISACIÓN CORPORAL
*SINTÉTICA CORPORAL, BUSQUEDA DE METÁFORAS O ANALOGÍAS PARA INNOVAR - 43QUÉ ES LA SENSOPERCEPCIÓNTÉCNICA QUE PERMITE REDESCUBRIR LOS SONIDOS, ESTAR ATENTOS A LO QUE PASA A NUESTRO ALREDEDOR. OLORES, SONIDOS....
- 44METODOLOGÍAIMITACIÓN Y MEDIACIÓN.
SE TRABAJA DE MANERA GLOBALIZADORA
LIBRE EXPRESIÓN
METODOLOGÍA ACTIVA
POTENCIAS EL ASPECTO LÚDICO
CENTROS DE INTERÉS - 45CÓMO DEBE SER EL AMBIENTEDE SEGURIDAD Y RESPETO, CAPAZ DE MOTIVAR Y CREAR ESTÍMULOS NECESARIOS.
ALEGRE 'INDICADOR DE CALIDAD' - 46TIPOS DE RECURSOS*ESPECÍFICOS: BALONES ,AROS, CONOS, PINTURAS...
*NO CONVENCIONALES: PROVIENEN DE DIFERENTES USOS DE LA VIDA DIARIA - 47CÓMO DEBE SER EL ESPACIOAULA DIÁFANA DE DIMENSIÓN INTERMEDIA, SUELO CÁLIDO QUE PERMITA IR DESCALZOS, ESPEJO
- 48TIPOS DE ESPACIO*ESPACIO FIGURATIVO: EL NIÑO SE MUEVE, VIVENCIA MOTRIZ
*ESPACIO REPRESENTATIVO: RELACIONES ESPACIALES. 'CERCA, ,LEJOS, GRANDE, PEQUEÑO' - 49PASOS PARA LA PUESTA EN PRÁCTICA DE LAS ACTIVIDADES1. INTRODUCCIÓN
2. ACTIVIDADES DE LOS CONTENIDOS
3. HACER VARIANTES
4. FINALIZACIÓN. ACTIVIDADES DE BAJA INTENSIDAD - 50ACTIVIDADES DE REPRESENTACIÓN O DRAMATIZACIÓNJUEGO SIMBÓLICO
DRAMATIZACIONES - 51OBJETIVO DE LA EVALUACIÓNOBTENER UNA MEJORA DEL ALUMNO.
OBSERVAR SI HAN CUMPLIDO LOS OBJETIVOS PROPUESTOS.
QUÉ PODEMOS MEJORAR O QUÉ ESTÁ FUNCIONANDO - 52INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN*OBERSAVACIÓN DIRECTA
*RÚBRICAS
*FLASHES - 53RECURSOS TICTEATRO MULTIMEDIA
GRABACIÓN DE ACTIVIDADES
USAR VIDEOS, APPS..
CUENTOS INTERACTIVOS
WEBS EDUCATIVAS - 54ACTIVIDAD PARA: JUEGOS DE REPRESENTACIÓNREPRESENTAR ANIMALES
- 55ACTIVIDAD PARA: PERCEPCIÓN Y OCUPACIÓN DEL ESPACIODISTINTOS NIVELES
(SUELO, RODILLAS, CUATRO PATAS) - 56ACTIVIDAD PARA: PERCEPCIÓN DEL CUERPOBAILAR CON PARTES DEL CUERPO
- 57ACTIVIDAD PARA: HABILIDADES MOTRICES BÁSICAS Y EXPRESIÓN CORPORALSALTAR, DESPLAZARSE
- 58ACTIVIDAD PARA: RELAJACIÓN Y RESPIRACIÓN, MASAJEDE RELAJACIÓN Y MASAJES
- 59ACTIVIDAD PARA: COMUNICACIÓN NO VERBALMÍMICA DE EMOCIONES
- 60ACTIVIDAD PARA: DRAMATIZACIÓN MUSICALINTERPRETAR UNA CANCIÓN
(SOY UNA TAZA) - 61ACTIVIDAD PARA: DANZAS Y BAILESIMPROVISAR CON DISTINTAS MELODIAS
- 62QUÉ COMUNICAMOS CON EL LENGUAJE CORPORALSENTIMIENTOS, ACTITUDES Y SENSACIONES
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- Flashcards on EXPRESIÓN CORPORAL, created by Sheila Perez on 18/04/2024.
- Created by
- Sheila Perez
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