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Description
Mind Map by Barrera Velasquez Lauri, updated more than 1 year ago
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Created by Barrera Velasquez Lauri
about 6 years ago
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Epistemologia del Diseño
instruccional Belloch, C.
(2013). Diseño
instruccional.
- Algunas definiciones
- Bruner (1969) el diseño
instruccional se ocupa
de la planeación, la
preparación y el diseño
de los recursos y
ambientes necesarios
para que se lleve a cabo
el aprendizaje.
- Broderick (2001) el diseño
instruccional es el arte y ciencia
aplicada de crear un ambiente
instruccional y los materiales,
claros y efectivos, que ayudarán
al alumno a desarrollar la
capacidad para lograr ciertas
tareas.
- Reigeluth (1983) define al diseño
instruccional como la disciplina
interesada en prescribir
métodos óptimos de
instrucción, al crear cambios
deseados en los conocimientos
y habilidades del estudiante.
- Bruner (1969) el diseño
instruccional se ocupa
de la planeación, la
preparación y el diseño
de los recursos y
ambientes necesarios
para que se lleve a cabo
el aprendizaje.
- Modelos de Diseño instruccional
- 1960
- Fundamento en el conductismo
- Se enfocan en conocimientos y destrezas
- objetivos de aprendizaje observables y medibles.
- objetivos de aprendizaje observables y medibles.
- Se enfocan en conocimientos y destrezas
- Fundamento en el conductismo
- 1970
- Fundamentan en la
teoria de sistemas
- Busca mayor participacion de
los estudiantes
- Busca mayor participacion de
los estudiantes
- Fundamentan en la
teoria de sistemas
- 1980
- Se fundamenta en la
teoria cognitiva
- el pensamiento, la solución de problemas,
el lenguaje, la formación de conceptos y el
procesamiento de la información
- el pensamiento, la solución de problemas,
el lenguaje, la formación de conceptos y el
procesamiento de la información
- Se fundamenta en la
teoria cognitiva
- 1990
- Teorias
constructivistas y de
sistemas
- centradas en el proceso de aprendizaje, en la
creatividad del estudiante y no en los contenidos
específicos.
- centradas en el proceso de aprendizaje, en la
creatividad del estudiante y no en los contenidos
específicos.
- Teorias
constructivistas y de
sistemas
- 1960
- MODELOS
- Modelo de Gagne
- Teorias de estimulo-respuesta
y modelos de porcesamiento
de la informacion
- Funciones
- Estimular la atencion
- Facilitar el recuerdo
- Provocar la respuesta
- Feedback
- Evaluar la realizacion
- Estimular la atencion
- Teorias de estimulo-respuesta
y modelos de porcesamiento
de la informacion
- Modelo de Gagné y Briggs
- Basado en el enfoque de los sistemas
- 14 pasos
- Nivel del sistema
- 1. Análisis de necesidades, objetivos y prioridades.
2. Análisis de recursos, restricciones y sistemas de
distribución alternativos. 3. Determinación del
alcance y secuencia del currículum y cursos; dueño
del sistema de distribución.
- 1. Análisis de necesidades, objetivos y prioridades.
2. Análisis de recursos, restricciones y sistemas de
distribución alternativos. 3. Determinación del
alcance y secuencia del currículum y cursos; dueño
del sistema de distribución.
- Nivel del curso
- 1. Análisis de los objetivos del
curso. 2. Determinación de la
estructura y secuencia del
curso.
- 1. Análisis de los objetivos del
curso. 2. Determinación de la
estructura y secuencia del
curso.
- Nivel de la leccion
- 1. Definición de los objetivos de
desempeño. 2. Preparación de planes (o
módulos) de la lección. 3. Desarrollo o
selección de materiales y medios. 4.
Evaluación del desempeño del estudiante.
- 1. Definición de los objetivos de
desempeño. 2. Preparación de planes (o
módulos) de la lección. 3. Desarrollo o
selección de materiales y medios. 4.
Evaluación del desempeño del estudiante.
- Nivel de sistema final
- 1. Preparación del profesor. 2.
Evaluación formativa. 3. Prueba de
campo, revisión. 4. Instalación y
difusión. 5. Evaluación sumatoria.
- 1. Preparación del profesor. 2.
Evaluación formativa. 3. Prueba de
campo, revisión. 4. Instalación y
difusión. 5. Evaluación sumatoria.
- Nivel del sistema
- 14 pasos
- Basado en el enfoque de los sistemas
- Modelo ASSURE de Heinich y col.
- Raices teoricas en el constructivismo
- Seis fases o
procedimientos
- A: Analyze
Learners
- S: state
objectives
- S: select media and
materials
- U: Utilize media and materials
- R: Require learner particpation
- E: evaluate and revise
- A: Analyze
Learners
- Seis fases o
procedimientos
- Raices teoricas en el constructivismo
- Modelo de Dick y Carey
- Relacion entre estimulo (materiales
didacticos y respuesta (el aprendizaje de
los materiales
- Fases del Modelo
- 1. Identificar la meta instruccional.
- 2. Análisis de la
instrucción.
- 3. Análisis de los estudiantes y del contexto.
- 4. Redacción de
objetivos.
- 5. Desarrollo de Instrumentos de evaluación.
- 6. Elaboración de la estrategia instruccional.
- 7. Desarrollo y selección de los materiales de instrucción.
- 8. Diseño y desarrollo de la evaluación formativa.
- 9. Diseño y desarrollo de la evaluación sumativa.
- 10. Revisión de la instrucción
- 10. Revisión de la instrucción
- 9. Diseño y desarrollo de la evaluación sumativa.
- 8. Diseño y desarrollo de la evaluación formativa.
- 7. Desarrollo y selección de los materiales de instrucción.
- 6. Elaboración de la estrategia instruccional.
- 5. Desarrollo de Instrumentos de evaluación.
- 4. Redacción de
objetivos.
- 3. Análisis de los estudiantes y del contexto.
- 1. Identificar la meta instruccional.
- Fases del Modelo
- Relacion entre estimulo (materiales
didacticos y respuesta (el aprendizaje de
los materiales
- Modelo de Jonassen
- Se fundamenta en
ambientes de
aprendizaje
constructivistas
- Preguntas/casos/problemas/proyectos.
- Casos relacionados.
- Recursos de
Información.
- Herramientas
cognitivas
- Conversación /
herramientas de
colaboración.
- Social / Apoyo
del Contexto
- Preguntas/casos/problemas/proyectos.
- aprender
haciendo
- Se fundamenta en
ambientes de
aprendizaje
constructivistas
- Modelo ADDIE
- Diseño instruccional interactivo
- A:
ANALISIS
- D: Diseño
- D: desarrollo
- I: Implementacion
- E: evaluacion
- Diseño instruccional interactivo
- Modelo de Gagne
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