De que manera interfiere el Español como L1 en la redacción del Francés e Italiano como L2 (A1).

De que manera interfiere el Español como L1 en la redacción del Francés e Italiano como L2 (A1).

1. Dra. María Jesús Santos Maldonado (2002)

   • IDEA PRINCIPAL
     • La competencia transitoria del alumno en la L2 y constituyen la manifestación observable de que está construyendo su propio sistema lingüístico a partir de los elementos de la L2, de la L1 y de sus propias estrategias de aprendizaje.
       • PALABRAS CLAVE
         • INTERFERENCIA
         • LENGUA MATERNA (L1)
         • ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
         • LENGUAS EXTRANJERAS (L2, L3)

2. EFRAIN DAVIS, SUSANA MOYANO Y SILVIA PICELILLE (2010)

   • PALABRAS CLAVE
     • LENGUAS EXTRANJERAS (L2, L3)
     • LENGUA MATERNA (L1)
     • INTERFERENCIA
     • ALUMNOS
     • TRADUCCION
   • IDEA PRINCIPAL
     • El docente debe enseñar no sólo la lengua extranjera sino también enseñar a aprender, y por su parte, el alumno debe aprender a aprender en el proceso de construcción de la L2

3. Buitrago, S. H., Ramírez, J. F. & Ríos, J. F. (2011)

   • IDEA PRINCIPAL
     • Las similitudes fonéticas, morfológicas y semánticas entre varios idiomas provocan Interferencia lingüística durante su aprendizaje simultáneo.
       • PALABRAS CLAVE
         • ESTUDIANTES
         • LENGUA MATERNA (L1)
         • LENGUAS EXTRANJERAS (L2, L3)
         • SIMULTANEIDAD
         • EVENTOS DE TRANSFERENCIA
         • UNIDADES LEXICAS
         • UNIDADES SEMICAS
         • ANALISIS PRAGMATICO

4. Valeria Maggioni (2010)

   • L’influenza della L1 nell’apprendimento di lingue affini: analisi delle interferenze linguistiche di ispanofoni apprendenti l’italiano come lingua straniera.
     • IDEA PRINCIPAL
       • Los campos en los que se presenta más transferencia son a nivel fonológico, morfosintáctico y lexical
         • PALABRAS CLAVE
           • Lenguas Afines
           • Fosilización
           • congruencia, correspondencia, diferencia

5. Daniela Tomaselli (2008)

   • Italiano y español: dos lenguas diferentes.
     • IDEA PRINCIPAL
       • Se tienen que tomar ambas lenguas como sistemas autónomos e independientes, con características propias, que solo en mínima parte pueden coincidir con otros sistemas lingüísticos.
         • PALABRAS CLAVE
           • Interlengua
           • Sistema autónomo e independiente

6. Daniela Carpani (2006)

   • Italiano L2 para hispanohablantes: de la ideología a la práctica docente.
     • El docente debe enseñar las lenguas de una manera agradable, con dulzura, sin rudezas ideológicas, con la mayor naturalidad posible, etc.
       • IDEA PRINCIPAL
         • PALABRAS CLAVE
           • Actitudes negaivas

7. Angélica Alexopoulou (2010)

   • El papel de la transferencia en los errores léxicos
     • Idea Principal
       • La tendencia ascendente de los errores intralinguales semánticos conforme aumenta el nivel lingüístico de los HNN griegos podría indicarnos el desarrollo de la competencia léxica de los HNN
         • Palabras clave
           • estrategias del aprendiz
           • competencia léxica
           • transferencia
           • errores interlinguales
           • errores intralinguales
           • hipergeneralización
           • AC y AE

8. Lenarduzzi René

   • Interferencias en el aprendizaje del español en alumnos italófonos: el lexema verbal
     • IDEA PRINCIPAL
       • La interferencia puede acelerar el apendizaje de L2 o bien, retrazar la formación de una Interlengua
         • PALABRAS CLAVE
           • Interlengua
           • Transferencia

9. Maria Vittoria Calvi (1999)

   • Aprendizaje de lenguas afines: Español e Italiano.
     • IDEA PRINCIPAL
       • Un concepto relevante en el aprendizaje de lenguas afines es el de percepción de distancia, que se refiere a una hipótesis formulada por el hablante sobre la proximidad tipológica entre los códigos de ambas lenguas; siendo esa percepción la que favorezca la transferencia
         • PALABRAS CLAVE
           • Proximidad tipológica
           • Interferencia
           • Transfer

10. Martin Franco Cayo (1990)

    • Interferencias linguisticas en el aprendizaje del español por estudiantes francofonos
      • Idea Principal
        • La astucia de los estudiantes ha dado como resultado un lenguaje artificial, que denominamos FRANPAÑOL, mezcla de FRANCES Y ESPAÑOL, que curiosamente "pasa" entre los estudiantes francófonos de español, con independencia de su procedencia.
          • Palabras Clave
            • interferencias
            • nivel fónico
            • nivel gramatical

11. Mª Cristina Fuster Valera y Carmen Soto Pallarés

    • Metodología del error. los errores más frecuentes en francés lengua extranjera: tercer ciclo de primaria
      • Idea Principal
        • Se pretende que los alumnos sean capaces de percibir los errores en sus actuaciones y tomen conciencia de que el error no es algo negativo, sino un camino para llegar al aprendizaje
          • Palabras clave
            • error
            • fallo
            • lapsus
            • interlengua
            • tratamiento del error

12. Cinzia di Franco (2007)

    • Adquisición de la selección modal indicativo/subjuntivo por estudiantes italianófonos de español: análisis de los errores más habituales
      • Idea Principal
        • Los resultados de investigar los modos subjuntivo e imperativo demuestran que los alumnos siguen teniendo problemas con las formas y las desinencias hasta el final del curso. Por tanto, la cercanía funcional entre los sistemas verbales del español y e italiano no facilita el dominio del sistema felxivo verbal del español, más parece ser problemático para los nativos del italiano.
          • Palabras Claves
            • Modo subjuntivo e Indicativo
            • Producción Escrita
            • Competencia sintáctica
            • Flexión Verbal
            • Lenguas afines

13. Carmen Solsona Martínez (2008)

    • El alumno como protagonista: Conocimiento de los factores que intervienen en el proceso de adquisición de una L2
      • Idea Principal
        • Lo mejor que conozcamos al aprendiz y los factores que condicionan su aprendizaje – tanto lingüísticos y no lingüísticos - mejor orientamos el proceso de enseñanza-aprendizaje, permitiendo que esta sea una tarea más productiva, participativa y amena.
          • Palabras Claves
            • Factores de aprendizaje
            • Aprendiz
            • Adquisición de una L2