O CONHECIMENTO

O CONHECIMENTO

1. IFRN - APODI. Tópicos especiais para o Ensino de Matemática. Professor: Jakson Ney da Costa Reis

2. DESENVOLVIMENTO CIENTÍFICO/FILOSÓFICO

   • Grécia/Sofistas
     • Dividiam o conhecimento em áreas
       • Astronomia
       • Ética
       • Política
       • Matemática
       • Música
       • Retórica
       • Filosofia
   • Século XVI - Revolução científica
     • Descartes e o Método Científico
       • Fragmentação do conhecimento
         • A fragmentação do conhecimento cria barreiras entre as áreas, onde cada área passa a coexistir sem interferência da outra.
         • Sistema de Disciplinas
           • Lida o conhecimento de forma estanque, fechado e fragmenado
           • Tendência Positivista: Contribui com a consolidação do pensamento disciplinar, organizado em blocos, fragmentado
         • O problema da complexidade dos fenômenos da realidade
           • As disciplinas isoladamente não conseguem compreender e encontrar respostas para essa complexidade
             • Mundo de crises
               • Religiosa
               • Ideológica
               • Econômica
               • Edgar Morin
                 • Para transformar a realidade, precisamos compreendê-la
                 • Defende a valorização de um conhecimento não fragmentado
                 • É preciso compreender o mundo de forma contextualizada, abrangente e completa
             • Questões curriculares: Pedagogia Moderna
               • Anos 70, 80 e 90: Discussões no âmbito da OCDE e ONU/UNESCO
                 • Surgem daí novos termos
                   • Disciplina
                     • Conhecimento fragmentado
                   • Multidisciplina
                     • Justaposição de disciplinas, mas sem integração entre elas
                   • Pluridisciplina
                     • Justaposição de disciplinas afins, mas ainda sem interação geral entre elas
                       • Acumula-se o conhecimento, mas ainda não há uma síntese.
                         • INTERDISCIPLINA
                           • Há uma interação entre duas ou mais disciplinas
                           • Se aproxima da Globalização do conhecimento
                           • Não há hierarquia entre as disciplinas e todas devem ter sua identidade conhecida e preservada
                           • Contudo, a interdisciplinaridade ainda mantém a identidade das disciplinas. Mas é possível ir além dessa ideia?
                             • TRANSDISCIPLINAR (Morin/Piaget)
                               • A essência do conhecimento está no espírito humano, e não na ciência
                               • O homem visto de forma holística, transcendental
                               • Resultado de um axioma comum a um conjunto de disciplinas
                               • Constitui um sistema global concretizado
                               • Currículo/Categorias
                                 • Aprender a respeitar o planeta
                                 • Conviver na diversidade
                                 • Desenvolver a criatividade
                                 • Surge uma reflexão:
                                   • A TRANSDISCIPLINARIDADE É UM MODISMO OU UMA TENDÊNCIA PEDAGÓGICA?
     • Galileu e Newton
       • A Matemática como ferramenta da Ciência