Procesos de aprendizaje escolar

ENFOQUE CONDUCTISTA
1. CARACTERÍSTICAS
  1. -Es una consecuencia del aprendizaje en las condiciones sociales del medio
  2. -Especial importancia a las influencias del medio como causa odeterminante de la conducta y un menor protagonismo a los factores innatos o hereditarios
  3. -Está centrado sobre la conducta, normal o anormal como actividad medible o evaluable.
2. AUTORES
  1. John B. Watson
    1. 1913
    2. Es considerado el creador del conductismo, propone una teoría psicológica en la cual se estudian fenómenos en base a estímulo-respuesta.
      1. Lo que determina la conducta es el ambiente y los estímulos: para el conductismo clásico, el sujeto es un ser pasivo y reactivo que actúa a través del aprendizaje de asociaciones
  2. Burrhus Frederic Skinner
    1. 1948
      1. Su teoría se basa en el condicionamiento operante por esfuerzo, en otras palabras, las respuestas esperan recompensas
  3. Edward C. Tolman
    1. 1975
      1. Toda conducta está compuesta por acciones que terminan dirigiendo al individuo hacia un objetivo
3. VENTAJAS
  1. Se pueden observar las maneras de evaluar.
  2. Modifica el comportamiento, dando oportunidad de un refuerzo.
  3. Es un paradigma que aún sigue presente en la enseñanza aprendizaje.
4. LIMITANTES
  1. rechazan completamente la idea de que la genética tenga una influencia en el comportamiento humano.
ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA
1. AUTORES
  1. Jean Piaget
    1. Si el desarrollo intelectual es un proceso de cambios de estructuras desde las mas simples a las mas complejas, las estructuras de conocimiento son construcciones que se van modificando mediante los procesos de asimilación y acomodación de esquemas.
  2. Jerome Bruner
    1. La mente va mas allá de la información neta y mas allá de los datos recibidos . El sujeto construye el conocimiento y para esa construcción adquiere habilidades como la capacidad de identificar información relevante, de interpretarla, clasificarla y buscar relaciones entre la información nueva y la adquirida
  3. John Dewey
    1. 1989
      1. Se centra en el aprendizaje a través de la acción. Bruner, con la pasividad, se vincula directamente a esta idea de Dewey, pues de esta idea emerge un pensamiento pedagógico que se basa en la educación a través de la acción, aprender haciendo, pensamiento que generó el movimiento llamado pedagogía activa
2. CARACTERÍSTICAS
  1. Busca que el alumno sea responsable y controle el proceso enseñanza-aprendizaje
  2. El alumno crea sus propios procedimientos para adquirir los conocimientos.
  3. Proceso dinámico, participativo e interactivo del alumno con el conocimiento
3. VENTAJAS
  1. apoya a los alumnos a interpretar mejor la información equiparada en el aula para sus vidas.
  2. esta técnica de enseñanza es vigorosa para los participantes que asimilan mejor en un contexto práctico
  3. suministra a los aprendices actividades para tomar conciencia de sus propios proceso y actividades mentales.
4. LIMITANTES
  1. Las actividades deben diseñarse desde una perspectiva de solución de procesos y situaciones problema y los profesores no están preparados para su diseño
  2. Falta de motivación por parte del tutor origina un aspecto negativo en el aprendizaje del estudiante
ENFOQUE SOCIOCULTURAL
1. AUTORES
  1. VIGOTSKY
    1. Pone el acento en la participación proactiva de los menores con el ambiente que los rodea, siendo el desarrollo cognoscitivo fruto de un proceso colaborativo
      1. Sostenía que los niños desarrollan su aprendizaje mediante la interacción social: van adquiriendo nuevas y mejores habilidades cognoscitivas como proceso lógico de su inmersión a un modo de vida
  2. Mario Viché González
    1. Una educación sociocultural es capaz de generar procesos que coordinen y globalicen los distintos entornos educativos en los que se socializan los individuos y se estructuran las comunidades
    2. Genera contextos educativos que integren el aprendizaje, la ideación, la creatividad, la comunicación, la interactividad, la cooperación y el desarrollo de redes solidarias, procesos indispensables para poder hablar tanto de desarrollo armónico de la personalidad como de desarrollo comunitario
2. CARACTERISTICAS
  1. Funciones mentales:
    1. Habilidades psicológicas
      1. Herramientas psicológicas
        El aprendizaje
3. VENTAJAS
  1. El individuo no es la única variante en el aprendizaje: su historia personal, su clase social y sus oportunidades sociales
  2. El sujeto reconstruye el mundo sociocultural en que vive, al mismo tiempo tiene lugar su desarrollo cultural en el que se constituyen progresivamente las funciones psicológicas superiores y la conciencia.
4. LIMITANTES
  1. Que el profesor tenga una historia socioculturalmente en dispar a los perfiles de egreso del modelo educativo o a los enfoques de enseñanza y aprendizaje
  2. Podemos ser vulnerables al tipo de mundo sociocultural de manera natural sin que medie una conducta sinérgica de evasión por mejorar o alejarse

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