TEORÍAS PEDAGÓGICAS

TEORÍAS PEDAGÓGICAS

1. PROCESOS PEDAGÓGICOS

   • Agentes
     • Padres de familia, estudiantes, docentes y organismos responsables de políticas educativas.
   • finalidad
     • construcción de conocimientos, desarrollo de competencias y formación en valores para la vida.
   • son de interés para
     • La ciudadanía, puesto a que influye directamente sobre la calidad de los aprendizajes deseados por la población.
   • se definen como
     • conjunto de practicas, relaciones y saberes que acontecen entre los que participan en el proceso educativo.

2. TEORÍAS CURRICULARES

   • Que son
     • Un estudio sobre un objeto, que significa hacerse la idea sobre algo .
   • Implican
     • elección de contenidos que responden a un modelo educativo y político, trascendiendo la cuestión técnica.
   • Representantes
     • Franklin Bobbit
     • Ralph W Tyler
   • Ti`pos
     • Teoría de control
       • Enfatiza la práctica. Provee un marco de referencia conceptual que intenta aumentar la eficiencia y la efectividad en el proceso educativo
       • se basa
         • En el modelo lineal
       • Desarrolla metas específicas, se mueve al contenido y a las actividades de aprendizaje y termina con la evaluación.
       • respaldada por
         • Tyler
         • Goodlad
     • La hermenéutica
       • Proporciona diferentes perspectivas de la condición humana.
       • Se interesa mas en el humanismo que en el control y enfatiza en las consideraciones practicas.
     • La crítica
       • Trabaja con
         • La perspectiva, la practica, el entendimiento y el control.
       • enfatiza
         • En la relacion dialectica entre la teoria y la practica.
       • esta orientada
         • hacia la emancipacion del individuo.
   • Teorías de la Educación
     • Administrativa
     • Orientativa
     • Instruccionales
     • Curriculares
     • Evaluativas
   • Teorías Mayores
     • Teoría de diseño
     • Teoría de ingerencia

3. MODELOS PEDAGÓGICOS

   • Se define como
     • Estructura creada por expertos en donde se tiene en cuenta; metas, desarrollo contenidos, funciones y relacion maestro-estudiante.
   • Tipos
     • Tradiciona Siglo XVII
       • meta
         • Formar el carácter de los estudiantes
       • contenidos
         • Disciplinas clásicas
       • Desarrollo
         • Cualidades innatas
       • Relación
         • Vertical, maestro como máxima autoridad.
       • Método
         • Academicista
       • Representantes
         • Juan Comenius
     • Romántico Siglo XVII
       • Meta
         • Desarrollo libre del niño.
       • Contenidos
         • Libre expresión del ser.
       • Desarrollo
         • Espontaneo y libre
       • Representantes
         • -Jean J Russeau -Ivan Illich
       • Método
         • Supresión de los obstáculos
       • Relación
         • Maestro auxiliar
     • CondUctista 1910
       • Meta
         • Moldear la Conducta
       • Representantes
         • Burrhus Skinner
       • Desarrollo
         • Adquisición de conocimientos
       • Método
         • fijacion y control de los objetivos instruccionales.
       • Relación
         • Maestro intermediario ejecutor.
       • Contenidos
         • Contenidos técnicos, códigos y destrezas.
     • Cognitivo 1960
       • Meta
         • Acceso a cada individuo al desarrollo intelectual.
       • Desarrollo
         • Es progresivo y secuenical.
       • Contenidos
         • Experiencias que facilitan el acceso a estructuras superiores de desarrollo.
       • Relación
         • Docente facilitador creador de ambientes propicios.
       • Representantes
         • Jean Piaget, Jhon Dewey , Maria Montessori
       • Método
         • Creacion de ambientes y experiencias.
     • Socialista 1960
       • Meta
         • Desarrollo de las capacidades del estudiante.
       • Desarrollo
         • Progresivo impulsado por las ciencias.
       • Relación
         • complementaria
       • Contenidos
         • científicos- técnicos.
       • Representantes
         • Anton MakarenKo, Celestin Freinet, Paulo Freiley
       • Método
         • utilizacion de estructuras didactias, trabajo colectivo y práctico.

4. PEDAGOGÍA

   • Proviene
     • Del griego paidagogos; que traduce esclavo que trae y lleva a los niños a la escuela.
   • En Educacion
     • Es el término que se usa para señalar el oficio de llevar o guiar al niño.
   • Oficio de acompañar, direccionar y dirigir al niño en el proceso
   • Según
     • Diccionario de pedagogía Ferdinand Buisson
       • Es el oficio de acompañar, direccionar y dirigir al niño.
     • Otras Denominaciones
       • Es la ciencia o disciplina empleada exclusivamente por los maestros en su condición de enseñantes.
     • Jaramillo 2002
       • actividad que tiende a facilitar la acomodación del individuo a su medio.
       • Establece una división entre
         • Sentido estricto
           • Se ocupa de los fines de la educación, y define qué es lo que se busca con el proceso educativo.
         • Didáctica
           • Se ocupa de los métodos más adecuados para transmitir un acervo cultural o científico.
           • Parte metodológica de la pedagogía, la más estrictamente científica y la que se apoya en la lógica y la teoría de las ciencias.
   • Disciplinas que las sustentan
     • Psicología
     • Sociología
     • Antropología
     • Economía
     • Historia