Inclusión educativa a través de las TICs. Alumnos con altas capacidades

1. Modelos teóricos de uso de TICs en altas capacidades
   1. CAITAC (Pérez y Beltrán, 2005)
      1. -Constructivismo (el estudiante construye su propio aprendizaje)
      2. -Autorregulación (el estudiante controla su propio proceso de aprendizaje)
      3. -Interactividad (construcción del conocimiento en comunidad)
      4. -Tecnología, (sacar el máximo partido)
   2. Enable, Enhance & Transform (Chen, Dai y Zhou, 2013)
      1. Enable: las TICs permiten la expansión de la educación posibilitando el aumento de la capacidad y eficiencia
      2. Enhance: mejora de la calidad de su educación a través de las mejoras en la presentación de contenidos y procedimientos pedagógicos
      3. Transform: las TICs pueden transformar su educación creando nuevas posibilidades de aprendizaje y espacios donde desarrollar y expresar su creatividad, talento y capacidad.
   3. Goodhew (2009)
      1. Los estudiantes deben aprovechar las posibilidades que generan las TICs y convertirse en aprendices independientes, autónomos, creadores de conocimiento y de materiales, verdaderos protagonistas de su aprendizaje.
   4. Yong y Zhicheng (2009) en cuanto al tratamiento de la información
      1. Localización de información online:.
      2. Evaluación y validación de la información.
      3. Interpretación de la información.
2. Recursos (partiendo de la clasificación de Cacheiro 2011)
   1. Recursos TIC de información
      1. -Permiten acceder al conocimiento según sus gustos o intereses -Facilitan el acceso a contenidos conforme a su nivel
         1. Enciclopedias y wikis
         2. Webgrafías
         3. Bases de datos
         4. Herramientas 2.0. (Marcadores sociales, Youtube...)
         5. Libros digitales
         6. Podcasts
   2. Recursos TIC de aprendizaje
      1. Webquest
         1. Schweizer y Cos sow (2007): -Su evaluación con rúbricas permite al alumno automonitorizar su proceso de aprendizaje -Acceso fácil a la información que permite un aprendizaje autónomo -Adaptación según el nivel
      2. MOOCs
         1. -Se adaptan al ritmo de cada alumno -Permiten la interacción con otros estudiantes
      3. Herramientas de presentación de información
         1. -Mayor libertad -Permiten la creatividad -Les convierte en creadores de conocimiento -Permiten establecer relaciones entre los conocimientos previos y los nuevos -Tienen un caracter abierto que permiten encontrar relaciones entre conceptos -Admiten diferentes niveles de profundidad
            1. Mapas conceptuales (Goconqr, Mindmap, Freemap...)
            2. Infografías (Canvas, Genial...)
            3. Nubes de ideas (Tagxedo, Nubedepalabras, Wordle...)
            4. Presentaciones (Powerpoint, Prezi...)
   3. Recursos TIC de colaboración
      1. -Facilitan la creatividad -Les permite expresarse con mayor libertad -Fomentan el contacto con otros compañeros -Les permite compartir sus conocimientos
         1. Blogs
         2. Redes socailes (Facebook, Edmodo, Twitter...)
         3. Espacios virtuales (Second Life...)
         4. Wikis

1. Definición (Renzulli, 1978)
   1. Capacidad intelectual superior a la media
   2. Compromiso, perseverancia o implicación en la tarea
   3. Creatividad
      1. Fluidez
      2. Flexibilidad
      3. Originalidad
2. Características
   1. Lenguaje fluido y vocabulario amplio para su edad
   2. Perseverante
   3. Demanda y maneja gran cantidad de información
   4. Persona observadora y curiosa
   5. Aprendizaje autónomo
   6. Prefiere tareas novedosas frente a rutinarias o repetitivas
   7. Gran sensibilidad
   8. Trabaja mejor de manera individual que en equipo
   9. Intereses variados
   10. Gran capacidad de síntexis y conceptualización
   11. Gran capacidad de concentración
   12. Le gusta resolver desafíos aportando soluciones propias

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• Referencias bibliográficas: -Tárraga Mínguez, Raúl; Sanz-Cervera, Pilar; Pastor Cerezuela, Gemma; [et al.]. «Herramientas TIC para la intervención educativa en estudiantes con altas capacidades». Didáctica, innovación y multimedia, Núm. 30 (Diciembre 2014), p. 1-18. -Renzulli, J.S. (1978). ¿Qué hace la Dotación? Reexaminando una Definición. Phi Delta Kappan, 60(3), 180-184, 261. -Cacheiro González, M. (2011). Recursos educativos TIC de información, colaboración y aprendizaje. Revista De Medios Y Educación, (39), 69-81.

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