Antecedentes de la investigación, innovación e intervención educativa

Ocaña (2010) menciona que el término de investigación educativa (S. XX) , anteriormente se conocía como :
1. Pedagogía científica (S. XIX)
2. Pedagogía experimental (1822)
Investigación Educativa
1. Función
  1. identificar y resolver problemas
  2. Proveer de estrategias que le permitan avanzar y mejorar los diversos ámbitos educativos, distinguiendo y jerarquizando a los implicados, siempre… con miras al aseguramiento del éxito académico” (Ocaña, 2010)
2. Objetivos:
  1. Obtener el conocimiento y el dominio de la terminología básicas en la investigación.
  2. Conocer los diversos enfoques metodológicos empleados en la educación por los investigadores
  3. Suministrar respuesta a la necesidad de conocer y mejorar una determinada realidad educativa.
  4. Innovar en educación y analizar los resultados y eficacia de dichas innovaciones para avanzar en la mejora de los resultados educativos.
  5. Formular una evaluación sobre el escenario estudiado y establecer las causas es decir, establecer el diagnóstico que inciden sobre ella. Esto facilita el poder intervenir para potenciar, modificar y mejorar las situaciones educativas.
  6. Tomar decisiones , generalizar conclusiones que puedan estar afectando por igual a muchos sujetos o situaciones.
  7. Valorar el grado en que se alcanzan determinados objetivos educativos.
3. Tipos
  1. el cualitativo
    1. Mientras que López y Farfán (2006) mencionan que el enfoque cualitativo es el que se reserva un mayor campo de acción al desarrollar la investigación educativa.
  2. el cuantitativo
    1. Se destaca por registrar aspectos que puedan ser medibles, siendo bastante riguroso en los pasos a seguir puesto que su desarrollo está marcado por la secuencia exacta de ciertos procesos
Intervención Educativa
1. Definición
  1. “el conjunto de acciones con finalidad, planteadas con miras a conseguir, en un contexto institucional específico (en este caso la escuela) los objetivos educativos socialmente determinados.
2. En medio escolar, incluye, el conjunto de acciones de
  1. planificación (fase pre activa)
  2. de actualización en clase (fase interactiva)
  3. evaluación de la actualización (fase postactiva)
3. Conjunto de acciones, a saber:
  1. Acciones de planificación (fase preactiva o fase de planeación.
  2. Acciones de actualización en clase (fase interactiva o proceso instruccional).
  3. Acciones de evaluación de la actualización (fase postactiva o postinstructiva).
4. Dimensiones
  1. didácticas (relación con saberes/saber).
  2. psicopedagógicas (relación con los alumnos/alumno)
  3. organizacionales (la gestión de la clase en tanto que relación con el espacio clase, en tiempos y medios organizacionales puestos en marcha). (Alzate y otros, 2003)
5. Sus campos de acción son:
  1. Educación Formal
  2. Educación no formal
  3. Educación Informal
  4. Socioeducativa
  5. Psicopedagógica
Innovación Educativa
1. Definición
  1. “conjunto de ideas, procesos y estrategias, más o menos sistematizados, mediante los cuales se trata de introducir y provocar cambios en las prácticas educativas vigentes
2. Propósito
  1. Alterar la realidad vigente, modificando concepciones y actitudes, alterando métodos e intervenciones y mejorando o transformando, según los casos, los procesos de enseñanza y aprendizaje.
3. Objetivos
  1. mejorar la calidad de la educación
  2. Promover actitudes positivas en toda la comunidad educativa
  3. Crear espacios y mecanismos en las instituciones educativas para identificar, valorar, sistematizar, normalizar, aplicar y difundir las experiencias novedosas
  4. Animar el desarrollo de propuestas educativas válidas que respondan a la realidad de nuestro país y que rescaten la creatividad, la riqueza humana y los recursos naturales y culturales que provee nuestro medio.
  5. Promover transformaciones curriculares flexibles, creativas y participativas, acordes con las necesidades de los sujetos y de su comunidad, procurando una educación de calidad y de aprendizajes significativos.
  6. Implementar la aplicación de teorías, procesos, métodos y técnicas administrativas y docentes reconocidamente válidos, congruentes con las necesidades de la institución y de la comunidad,.
  7. Estimular la investigación como un elemento cotidiano determinante de la formación profesional continua de los y las docentes a partir de su propia práctica educativa.
  8. Recuperar y sistematizar experiencias del personal docente, directivo, asesor y supervisor
  9. Compartir y transferir a otras escuelas y docentes las experiencias educativas innovadoras
  10. Crear condiciones permanentes para que las experiencias innovadoras se conviertan en una práctica institucionalizada.

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