Aprendizaje

Estilos
1. Según David kolb (1984). Citado por (Mato, 1992 y Valerdi, 2002) Señalan que existen 4 estilos de aprendizaje
  1. Convergente: aplicación práctica de las ideas, conocimientos organizados y resuelve problemas específicos por medio de razonamiento hipotético- deductivo.
  2. Divergente: tiene alto potencial imaginativo y flexible, considera las situaciones concretas desde muchas perspectivas.
  3. Asimilador: tiene l la facultad creativa de modelos técnicos, no le interesa la aplicación práctica, solo el concepto adstrato.
  4. Acomodador: su preferencia es hacer cosas, proyectos o experimentos, está en situaciones nuevas, es el más arriesgado de los estilos.
2. Según Witkin. Según señala Quiroga (citada por Quiroga y Rodríguez, 2002)
  1. Poseen las mismas ventajas y desventajas.
    1. Dependencia: Percibe el estimulo como un todo.
    2. Independencia: percibe distintas partes y es analítico.
3. Según Barbe, Swassing y Milone (citados por Mato, 1992).
  1. Trabajaron con estilos de aprendizaje relacionados con percepción sensorial y consideran tres estilos.
    1. Visuales: perciben y aprenden mejor viendo, la información escrita es su fuerte, visualiza con detalle.
    2. Auditivo: emplea el oído y la voz como principal canal para el aprendizaje, no visualiza detalles y no tiene visión global.
    3. Kinestésico: táctil debe palpar a través del tacto para poder aprender, hacer productos y proyectos. Basado en (aprender a aprender, 2002 a).
4. Estilos de Honey y Munford Citados por Alonso, Gallegos y Honey 1994)
  1. Activos: son entusiastas y se implican en los asuntos de los demás, de mente abierta, activos, siempre optimistas, siempre lo intentan y son creativos, innovadores y deseosos de resolver problemas.
  2. Reflexivos: consideran las experiencias y la observan desde diferentes perspectivas, antes de concluir analizan bien, son prudentes y escuchan, pacientes lentos y detallistas.
  3. Teóricos: adaptan dentro de las teorías lógicas y complejas, tienden hacer perfeccionistas, para ellos si es lógico es bueno, analizan y sintetizan, profundos al pensar, buscan ser racionales y objetivos.
  4. Pragmáticos: Prácticos en las ideas, aprovechan para experimentar las ideas al descubrir el aspecto positivo, actúan rápido y seguro en las ideas y proyectos que los atraen, se asientan cuando hay que resolver un problema o tomar una decisión.
Conceptos
1. Los estilos cognitivos: en el funcionamiento individual refleja diferencias cuantitativas y cualitativas en la forma mental. Es la parte donde se interceptan la personalidad y la inteligencia. Basado en, Quiroga y Rodríguez (2002, p-2)
2. Grasha (1998): que los estilos de aprendizaje son las preferencias que tiene el estudiante para pensar y relacionarse con los demás en diversos ámbitos y experiencias.
3. Citados por algunos autores, Dunn, Dunn y Price (1979), consideran que el estilo es el que la persona manifiesta a la hora de afrontar una tarea. Señalan también que los rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos, actúan como indicadores estables de la forma percibir, interactuar y responder a ambientes de aprendizaje.
Teorias
1. Cognitivismo años 60
  1. El interés está enfocado en la mente cuando está aprendiendo, enfatizado en promover el procesamiento mental toma importancia los procesos complejos como la solución de problemas y la formación de conceptos con la información.
  2. Características.
    1. Se pone más al servicio de las personas que de las condiciones (estímulo).
    2. Es el proceso que el estudiante aporta para aprender, es lo que hay entre el estímulo y la respuesta.
2. Aprendizaje Clásico
  1. Desarrollo de la lectura que tiene interpretación y comprensión, la participación activa del individuo en los procesos de aprendizaje.
  2. La escritura como capacidad para comunicarse de una manera lógica y coherente.
  3. Las fórmulas matemáticas para resolver problemas de química y física.
  4. La memoria Tenida en cuenta siempre por el docente como acumuladora de experiencias.
  5. La escritura como capacidad para comunicarse de una manera lógica y coherente.
3. Conductismo años 40- 50
  1. Su fundamento se basa en los cambios observables que presenta la conducta del individuo, enfocado en la repetición de patrones que se presentan de forma automática.
  2. Características
    1. Representa el estudio de la conciencia y el subjetivismo hacia el materialismo y el objetivismo permitiendo el estudio de la conducta observable.
    2. No se puede saber lo que las personas saben, si no es a través de lo que las personas hacen.
    3. No se considera al hombre en sus pensamientos y los sentimientos, basado en (Kamii, 1980 citado en Willians, 1999).
    4. El aprendizaje es un cambio conductual, y es definido en sí mismo como algo que puede ser observado y documentado.
  3. Pavlov (1927). Estimulo-respuesta, Inicia con animales y más tarde se puede modificar conductas en los seres humanos.
  4. Guthrie y Skinner Como base en la modificación conductual, da origen en lo que en psicología se conoce como conductismo.
4. Constructivismo años 60
  1. El individuo genera conocimiento a través de experiencias anteriores.
  2. Se crean significados, no se adquieren.
  3. La memoria está en construcción constante.
  4. El conocimiento surge de la base de contextos que son significativos para el estudiante.
  5. La interacción es importante.
  6. Descartes (1596-1650) Considerado el que originó el movimiento constructivista moderno El ser humano solo puede conocer lo que el mismo construye, el ser humano puede manifestarse de más de una manera
  7. Características
    1. El conocimiento es posibilitado por características innatas presentes en el individuo.
      1. El conocimiento se forma en el sujeto, “situándose en el interior del sujeto” (Delval, 1997, p .80)
    2. El conocimiento es el resultado de la interacción del sujeto con el medio ambiente en el que se desenvuelve, (realidad en la que se desenvuelve), Jean Piaget
5. Conectivismo
  1. Como teoría explica, el aprendizaje humano necesita un fundamento epistemológico, Downes (2005) lo sitúa en el conocimiento conectivo.
  2. Encuentra su marco epistemológico en el concepto de conocimiento emergente, conectado y adaptativo (Siemens, 2005) el cual se distribuye a través de redes.
  3. Características
    1. El conocimiento se adquiere a través de procesos neuronales.
    2. El aprendizaje está fundamentado en la formación de redes, basado en (Siemens, 2006, pág. 15)
Características
1. Es necesario la presencia de un objeto de conocimiento y un sujeto dispuesto a conocerlo, motivado y con una participación activa.
2. Se requiere de un esfuerzo mental, para poder acercarse al objeto a conocer, observarlo, analizarlo, sintetizarlo y comprenderlo, en unas condiciones óptimas del ambiente.
3. Se necesita de tiempo suficiente, dependiendo del conocimiento.
4. El conocimiento nuevo es importante cuando se respetan los estilos cognitivos del aprendiz.
  1. Significa la integración de un nuevo contenido (conceptual, actitudinal o procedimental.
5. El aprendiz debe ser capaz de juzgar cuanto aprendió o no aprendió, para determinar si sigue en el proceso.
Ámbito
1. Educativo
  1. Paradigma
    1. Humanista
      1. Basado en proceso integrales del individuo
2. Organización o trabajo
  1. Paradigma
    1. Socio cognitivo
      1. Fenómeno adaptativo y aprendizaje generativo
3. Social
  1. Paradigma
    1. Socio cognitivo
      1. Basado en el proceso de aprender a aprender

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