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Description
Mind Map by Daniela Andrea HERNANDEZ BLANCO, updated more than 1 year ago
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Created by Daniela Andrea HERNANDEZ BLANCO
about 5 years ago
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Inteligencia y creatividad
- CREATIVIDAD: El
proceso de dar a
luz algo nuevo y
útil a la vez
- INTELIGENCIA: habilidad para
adaptarse voluntariamente,
para moldear o para
seleccionar un entorno
- La creatividad es un
subconjunto de la
inteligencia
- Guilford
- Lo mas importante para la
creatividad es la producción de la
divergencia, quien hace parte una de
las 5 operaciones de intelecto
- Lo mas importante para la
creatividad es la producción de la
divergencia, quien hace parte una de
las 5 operaciones de intelecto
- Called
- las actuaciones realmente creativas en la vida venían
determinadas por la inteligencia general del individuo. En
primer lugar, particularmente por su inteligencia fluida
(habilidad para razonar) opuesta a la inteligencia
cristalizada (material o conocimientos aprendidos), y
después también por factores de personalidad.
- las actuaciones realmente creativas en la vida venían
determinadas por la inteligencia general del individuo. En
primer lugar, particularmente por su inteligencia fluida
(habilidad para razonar) opuesta a la inteligencia
cristalizada (material o conocimientos aprendidos), y
después también por factores de personalidad.
- Gardner
- El funcionamiento en la creatividad puede
considerarse como subconjunto de las
inteligencias múltiples
- El funcionamiento en la creatividad puede
considerarse como subconjunto de las
inteligencias múltiples
- Guilford
- La inteligencia es un
subconjunto de la
creatividad
- STERNBERG
Y
LUBART
- (1995) Hay siete elementos que
convergen la creatividad: Inteligencia,
conocimiento, estilo en el pensamiento,
personalidad, motivación y entorno
- Comportamiento
creativo
- Esta formado de
forma: Sintética,
analítica y práctica
- Esta formado de
forma: Sintética,
analítica y práctica
- (1995) Hay siete elementos que
convergen la creatividad: Inteligencia,
conocimiento, estilo en el pensamiento,
personalidad, motivación y entorno
- SMITH
- La asunción básica de la taxonomía es que
los procesos cognitivos pueden situarse en
un continuo acumulativo y jerárquico. Es
decir en la habilidad intelectual juegan
factores como la comprensión, la
aplicación y el análisis, y en la habilidad
creativa están la síntesis y evaluación
- La asunción básica de la taxonomía es que
los procesos cognitivos pueden situarse en
un continuo acumulativo y jerárquico. Es
decir en la habilidad intelectual juegan
factores como la comprensión, la
aplicación y el análisis, y en la habilidad
creativa están la síntesis y evaluación
- STERNBERG
Y
LUBART
- Creatividad e
inteligencia como
conjunto que solapan
- "la gente creativa necesita cierto
nivel de CI". RENZULLI (1986) propuso
un modelo en “tres anillos” en el que
el talento es la intersección entre una
habilidad por encima de la media,
creatividad, e implicación en la tarea.
- SHOUKSMITH "El solapamiento
aparece cuando una respuesta
es a la vez correcta y buena.·
- DIFERENCIAS: ROE
(1963/1976) En el proceso
creativo no existe un
objetivo tan específico por
regla general, y los modos
ilógicos de pensamiento son
muy frecuentes.
- SEMEJANZAS: Barron
(1963) los problemas
muy difíciles de
resolver requieren una
solución que sea
original.
- DIFERENCIAS: ROE
(1963/1976) En el proceso
creativo no existe un
objetivo tan específico por
regla general, y los modos
ilógicos de pensamiento son
muy frecuentes.
- "la gente creativa necesita cierto
nivel de CI". RENZULLI (1986) propuso
un modelo en “tres anillos” en el que
el talento es la intersección entre una
habilidad por encima de la media,
creatividad, e implicación en la tarea.
- La creatividad y la inteligencia son
esencialmente lo mismo (conjuntos
coincdentes)
- HAENSLY y REYNOLDS
(1989) argumentan que
creatividad e inteligencia
deben verse como un
“fenómeno unitario”, es decir,
un conjunto unido. Proponen
que la creatividad es una
expresión de la inteligencia.
- WEISBERG y LANGLEY
(1987) Se le llama creativo
a un trabajo cuando en él,
procesos ordinarios
producen resultados
extraordinarios.
- HAENSLY y REYNOLDS
(1989) argumentan que
creatividad e inteligencia
deben verse como un
“fenómeno unitario”, es decir,
un conjunto unido. Proponen
que la creatividad es una
expresión de la inteligencia.
- La creatividad y la inteligencia no
tienen relación alguna (conjuntos
separados)
- HAYES: "la creatividad y el
coeficiente intelectual no están
intrínsecamente relacionados"
- GETZELS Y JACKSON: En estudio con los niños, se ven que los que
se consideran inteligentes no son muy creativos y los creativos no
les parece ser inteligentes, pues, sus mentes están ocupadas en
descubrir y transformar y los inteligentes en descubrir y razonar
de forma lógica. Pero entienden que para ser un buen inteligente
se necesita también de la creatividad
- HAYES: "la creatividad y el
coeficiente intelectual no están
intrínsecamente relacionados"
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