Dilemas do Ensino Médio: Reflexões para uma metamorfose

Dilemas do Ensino Médio: Reflexões para uma metamorfose

1. Quanto as finalidades

   • a) Ensino de elite x b) Ensino de massa
     • Motivos de um escola com tradição seletiva
       • inspiração curricular
       • regime de acesso ao ensino superior
       • inspiração avaliativa
       • níveis de insucesso escolar
     • a)
       • organizar-se com uma grande exigência científica
       • uma acentuada seletividade
     • b)
       • busca a igualdade de oportunidades no “usufruto dos bens educacionais”
       • oferece-se a todos os jovens
       • preocupa-se com o desenvolvimento pessoal, moral, social, cívico e pré-profissional
       • Igualizador no acesso
   • a) Preparar para o ensino superior x b) Preparar para a vida
     • a)
       • visar o ensino superior, mercado de emprego e trabalho
     • b)
       • centrar-se no presente dos alunos
       • não alienar o presente em nome de um incerto futuro acadêmico ou profissional
       • centra-se no desenvolvimento de todas as suas capacidades, competências e talentos

2. Quanto ao currículo

   • a) Nacional x b) Local
     • a)
       • o valor da igualdade
       • uniformidade na organização
     • b)
       • atenção na singularidades e nas diferenças
       • identidade se constrói a partir das raízes e dos problemas locais
   • a) Ensino Liceal x b) Ensino Tecnológico/profissional
     • a)
       • currículo acadêmico, abstrato e livresco
     • b)
       • currículo prático, experimental, contextualizado
   • a) Uniformidade x b) diversidade
     • a)
       • forte insucesso escolar e social
     • b)
       • usufruto dos bens educacionais se consegue melhor através da diversidade
   • a) Enciclopedismo (conhecimento) x b) Essencialidade (competências)
     • a)
       • Ênfase na extensão dos saberes
       • Busca acesso ao maior número de informações e conhecimentos possíveis
     • b)
       • Acentua-se a seletividade de conhecimentos a adquirir
       • Preferência pelo desenvolvimento das competências
       • Dá primazia aos saberes operatórios, instrumentais e metodológicos

3. Quanto a organização

   • a) Elenco fixo de disciplinas x b) Elenco flexível
     • a)
       • Obrigatoriedade de seguir uma ementa pré-definida
     • b)
       • Flexibilidade de escolha da ementa
       • Escolha em função dos interesses, experimentação vocacional, aptidões
   • a) Organização disciplinar x b) Organização inter/transdisciplinar
     • a)
       • Arrumação epistemológica dos saberes
       • Aprofundamento e domínio
       • Especialização didática
       • Compartimentação e atomismo,
     • b)
       • Articulação e integração
       • Integração dos saberes de diferentes disciplinas

4. Quanto a avaliação e certificações

   • a) Ensino médio é condição de acesso ao ensino superior x b) Ensino médio não deve ser condição de acesso
     • a)
       • Aquisição do conhecimento necessário ao ensino superior são fornecidas pelo ensino médio
       • Considera-se ilusório admitir a grande relevância da educação extra escolar no ensino superior
     • b)
       • Considera-se que a democratização do acesso à informação aumentou as oportunidades de aprendizagem
       • O ingresso deve ser a posse dos conhecimentos e competências considerados essenciais ao ensino superior