MODELOS PEDAGÓGICOS

MODELO PEDAGÓGICO CONSTRUCTIVISTA
1. CONCEPTO
  1. Está centrado en la persona en sus experiencias, el docente es el orientador y facilitador del proceso de enseñanza y aprendizaje y el estudiante es un estudiante activo dentro del proceso.
2. PRINCIPIOS FUNDAMENTALES
  1. - El estudiante construye conocimiento usando los sentidos y participando activamente.
  2. - El docente es un guía
  3. Las actividades involucran cuerpo y mente.
3. CARACTERÍSTICAS DEL DOCENTE y ESTUDIANTE
  1. 3. Diseña y utiliza materias apropiados. El estudiante es Reflexivo
  2. 4. Contextualiza contenidos. El estudiante es Indagador.
  3. 6. Comunica ideas con claridad y proporciona ejemplos coherentes. El estudiante es comunicativo.
  4. 6. Comunica ideas con claridad y proporciona ejemplos coherentes. El estudiante es comunicativo.
  5. 2. El estudiante es activo
  6. 5. Aprende de las experiencias de otros docentes. El estudiante es participativo.
  7. 1.Identifica saberes previos y necesidades de los estudiantes.
4. PROPUESTAS DE UNA METODOLOGÍA CONSTRUCTIVISTA
  1. 2. Aprendizaje por descubrimiento:
    1. No hay forma única de resolver los problemas. El docente debe explorar con ellos diferentes maneras de enfrentar el mismo problema.
  2. 3. Las zonas de desarrollo:
    1. un nuevo aprendizaje debe suponer cierto esfuerzo para que realmente implique un cambio.
  3. 4. El aprendizaje centrado en la persona-colectivo:
    1. la persona-colectivo interviene en el proceso de aprendizaje con todas sus capacidades, emociones, habilidades, sentimientos y motivaciones.
  4. 5. Aprender imitando modelos:
    1. este enfoque resulta especialmente importante para la enseñanza aprendizaje de contenidos actitudinales, lo cual es una debilidad en la mayoría de propuestas.
  5. 1. La teoría del aprendizaje significativo:
    1. Su proceso de enseñanza-aprendizaje son adecuados a las estrategias, ritmos o estilos de la persona o colectivo.
  6. 9. Ecología de la educación:
    1. se configura como resultado de diversos factores entre los cuales cabe destacar la metodología.
  7. 8. La teoría de las inteligencias múltiples: .
    1. en nuestro ser habitan siete diferentes inteligencias que nos permiten abordar el mundo de manera diversa, y en toda persona algunas de ellas están más o menos desarrolladas que otras
  8. 6. La metodología activa:
    1. siguiendo a Moisés Huerta2, un método es activo cuando genera en la persona-colectivo una acción que resulta de su propio interés, necesidad o curiosidad.
  9. 7. El aprendizaje cooperativo, dinámico o comunicativo:
    1. en la enseñanza se debe desarrollar un conjunto de actividades que propicien la interacción de la persona-colectivo con el medio.
5. HISTORIA
  1. 1. Se cree que Sócrates fue el primer Constructivista. 2. El constructivismo pedagógico se origina en Alemania con Immanuel Kant siglo XVII. 3. El término constructivismo proviene del latín struere ‘arreglar’ ‘dar estructura’.
6. TIPOS DE CONSTRUCTIVISMO
  1. EXÓGENO: Se Refleja la Realidad
  2. ENDÓGENO: Se apoya en los conocimientos previos
  3. DIALECTICO: Se apoya tanto en lo interno y lo externo
7. VENTAJAS
  1. 1. Promover el desarrollo del pensamiento
  2. 2. Facilitar a los aprendices actividades para toar conciencia de sus propios procesos y estrategias mentales.
  3. 3. Incorporar objetivos de aprendizaje relativos a las habilidades cognitivas dentro del currículo escolar.
8. DESVENTAJAS
  1. 1.- Falta de motivación por parte del tutor origina un aspecto negativo en el aprendizaje del estudiante.
  2. 2.- El docente, va perdiendo su papel central, pues el alumno ya no valora tanto el conocimiento. .
  3. 3.- Dificulta la organización de un plan de educación masiva y la evaluación
9. SUS PRINCIPALES REPRESENTANTES
  1. Jena Piaget (1963), psicólogo, biólogo epistemólogo. "El objetivo principal de la educación es crear personas capaces de hacer cosas nuevas, y no simplemente repetir lo que las otras generaciones hicieron"
  2. Lev Semionovich Vygotsky nació en Orsha, ciudad de Bielorrusia, el 17 de noviembre de 1896. Constructivismo Social 1.- El ser humano aprende a la luz de la situación social y la comunidad de quien aprende. 2.- El ambiente de aprendizaje mas optimo es aquel donde existe una intención entre los profesores, alumnos y actividades. 3.- Las actividades proveen a los alumnos oportunidades de crear su propia verdad, gracias a la interacción con otros.
  3. AUSUBEL (1963) Constructivismo Disciplinario Sostiene que lo que aprendemos es lo que nos parece significativo. Utiliza los organizadores previos, que son materiales usados por el profesor para desarrollar esos nuevos conocimientos.
  4. JEROME SEYMOUR BRUNER; Nueva York, 1915) " La estructura cognitiva previa del alumno provee significado, permite organizar sus experiencias e ir más allá de la información dada (1963)". cambio de modelo instruccional, desde el enfoque de las teorías del aprendizaje, propias del conductismo, a un enfoque más cognoscitivo y simbólico.
MODELO PEDAGÓGICOS CONECTIVISTA
1. CONCEPTO
  1. También es llamado teoría de la aprendizaje era digital. Pretende explicar el aprendizaje complejo los cambios productivos en la era del conocimiento por las TICS en un mundo social de rápida evolución. Es el modelo de aprendizaje de la tecnología de era digital, Ha dejado de ser una actividad individual, pero con un aprendizaje autónomo.
2. PRINCIPIOS DEL CONECTIVISMO
  1. El conocimiento puede residir en artefactos no humanos
  2. El conocimiento de base en redes
  3. Conocimiento actualizado constantemente
3. EL APRENDIZAJE SEGÚN SIEMENS Y LA TEORÍA DEL CONECTIVISMO
  1. El aprendizaje es un proceso en el cual se forman redes. Estas redes están conformadas por nodos y conexiones
    1. NODOS Son los definidos como cualquier fuente de información que pueda ser concertada con otra; dichos nodos son referidos exclusivamente a actores humanos, por lo que las posibilidades de conexión se hacen infinitas.
    2. CONEXIONES Cualquier vínculo que pueda darse entre los diferentes nodos.
4. VENTAJAS
  1. 1.- El aprendizaje cooperativo se da en los instrumentos} que proporcionan los EVA facilitando el trabajo en grupo y e l cultivo de actividades sociales ya que propician el intercambio de ideas y la cooperación.
  2. 2.- Las tareas educativas realizadas con ordenadores permiten obtener un alto grado de versatilidad y gran almacenamiento en el pc que permite realizar diversos tipos de tratamiento de una información muy aplicada y variada.
  3. 3.- Los informantes poseen destreza innatas asociadas con las nuevas tecnologías las cuales de forma natural aceptan y avalan el uso del pc en sus activadas del aprendizaje.
5. AUTORES
  1. George Siemens Aportes: El Conectivismo posee una mirada a las habilidades del aprendizaje y las tareas necesarias para que los aprendices florezcan en una era digital
  2. Stephen Downes Aportes: El aprendizaje es la creación y eliminación de las conexiones entre las entidades, o el ajuste de los puntos fuertes de esas conexiones. Una teoría del aprendizaje es, literalmente, una teoría que describe cómo estas conexiones son creadas o ajustadas.
6. DESVENTAJAS
  1. 1.- El alumno pierde sus objetivos y el tiempo debido a la cantidad y variedad de información expuesta, además se distrae navegando en páginas que le brindan buen provecho.
  2. 2.- El ambiente escolar entre compañeros también se afecta, ya que hay posibilidad de que el aprendizaje cooperativo no se consolide.
  3. 3.- Dado el vertiginoso avance de las tecnologías, estas tienen a quedarse descontinuadas muy pronto lo que obliga actualizar frecuentemente el equipo y adquirir y aprender nuevos software.
7. CONECTIVISMO Y EDUCACIÓN FORMAL
  1. Se trata de más y más alejar a los estudiantes de los ambientes de aprendizaje administrados y estructurados en los salones de clases
8. CARACTERÍSTICAS
  1. Promueve el aprendizaje en red.
  2. Maximiza el uso de las tecnologías
  3. Crea innovaciones en las estrategias pedagógicas
  4. Hace uso de las redes sociales
  5. A más conexiones mayor es el aprendizaje

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