Recursos en educación y TIC.

Tecnología en el siglo XXI
1. Búsqueda de información
  1. Fases
    1. Selección de las herramientas
      1. Herramientas para búsquedas de información fiables
        Dialnet
        Google académico
        Researchgate
        Scopus
        Wos
    2. Planificación de objetivo
    3. Evaluación de la calidad de la información
      1. Validez en los artículos
        Referencias últimos 5 años
        Recomendaciones de expertos
        Resumen con ideas principales, objetivos y conclusiones
  2. Perfiles
    1. Experto
      1. Realiza correctamente la búsqueda, el acceso y la selección de información digital
      2. Dispone de amplios conocimientos sobre las herramientas
    2. Selectivo
      1. Solo tiene en cuenta la calidad de la información
    3. Principiante o pasivo
      1. Sin planificación
      2. Llega a la información de manera accidental
    4. Dependen de la organización y de las fases que lleven a cabo para obtener la información
    5. Técnico o activo
      1. Búsqueda intencionada
      2. Utiliza los mismos medios siempre
    6. Estratégico
      1. Es más flexible y sigue un plan
  3. Los futuros maestros no son lo suficientemente competentes buscando, accediendo y seleccionando información digital
2. Comunicación
  1. Receptores
  2. Maneras de transmitir el mensaje
3. Necesidad de desconectar
  1. Individualismo interconectado
    1. Relaciones sociales offline y online
    2. Síndrome FOMO
      1. Incapacidad de privarnos de internet por temor a estar perdiéndonos algo
  2. Movimiento Slow
    1. Estilo de vida más pausado con períodos regulares de desconexión digital
  3. Aspectos que conformarían la educación mediática e informacional
    1. Acceso, evaluación y uso ético de la información
    2. Entender las funciones de los medios
    3. Capacidades de comprensión, pensamiento crítico, creatividad, conciencia intercultural y ciudadanía
    4. Posibilidad de generar información
  4. Fenómeno unplugging
    1. Reencontrar un cierto equilibrio vital en una sociedad altamente tecnológica
Pensamiento computacional
1. Proceso por el cual se hace frente a un problema a través de habilidades de computación de pensamiento en diferentes niveles de abstracción
  1. Proceso de pensamiento involucrado en la formulación de problemas para que sus soluciones puedan representarse como pasos computacionales y algoritmos.
    1. Elementos
    2. Se alcanza a través de la programación y la robótica
      1. Nos ayuda a la capacidad de resolver problemas y cooperar
        Introducción en la escuela
      2. Introducción en la escuela
        Interdisciplinariedad
        Problemas reales
        Trabajo en equipo
        Se deben tener claros los criterios generales de utilización e integración curricular de los medios
        Para introducirlo no es imprescindible empezar con tecnología
        Hay autores que consideran que el pensamiento computacional está presente en la vida cotidiana
    3. Resolución de problemas
      1. Pasos
        Entenderlo
        Hacer un plan
        Llevarlo a cabo
        Revisar
      2. “Las herramientas se convierten en herramientas cuando alguien las utiliza para resolver problemas.” (Naur, 1965)
  2. Elementos
    1. Abstracción
    2. Algoritmos
      1. Secuencia de pasos que permite resolver un problema de forma automatizada
    3. Descomposición
    4. Generalización
    5. Evaluación
2. Claves de la evolución
  1. Tecnología
  2. Habilidades sociales
  3. Cooperación social
    1. Ética del hacker
      1. Colaboración entre las personas atraídas por el desarrollo del pensamiento computacional
  4. Ficción
3. Scratch
  1. Juego para iniciar en programación
  2. Aprendizaje autónomo
  3. Resnick (2013)
Perspectivas aplicadas al aprendizaje
1. Técnicas de estudio
  1. Releer los documentos todas las semanas
  2. Marcar autor y año
  3. Señalar ideas y palabras clave
  4. Desconectar
  5. Resumen + Redactar
  6. Preguntar dudas
2. Estrategias de vocación
  1. recordar sin mirar
    1. consolidación conocimientos
  2. Recuperación mental de contenidos.
  3. Aplicación de los aprendizajes
    1. Extraer ideas importantes
    2. Provocar lo aprendido
    3. Claves del modelo de enseñanza vivencial
      1. Necesidades de los alumnos.
      2. Evidencias
      3. Experiencias
Papel del docente
1. Comunicación e identidad digital
2. La tecnología por si sola no contribuye a mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje
  1. Es el docente el que debe introducirla de manera correcta
    1. La comunidad docente debe reflexionar y ser crítica con la tecnología
      1. ya que
        Se usa como una herramienta para realizar tareas
    2. Su forma de trabajar está condicionada por la tecnología que usa
      1. Problemas ocasionados por la escuela online
        Acceso a los dispositivos o wifi
        Compromiso por parte de los padres a partir de 4.º EP
        Iniciativas para que los alumnos sigan aprendiendo
        #profesqueayudan
        Diversos profesores aportan materiales libremente para utilizar desde casa
        Anaya
        Licencias gratuitas a los centros para un libre acceso a sus recursos
        Trabajo con los especialistas (PT,AL,compensatoria...) a distancia para alumnos con NEE
        Poca formación docente
        Poco interés por aprender por parte de los maestros
        Debido a la incapacidad de desarrollo con los alumnos por falta de recursos
      2. Herramientas de trabajo online
        Classroom
        Class Dojo
        Web del colegio
        Moodle
        Flipgrid
        Plataforma digital que permite la interacción docente-alumno a través de vídeos
        Edmodo
        Google Drive
        Skype
        Aula Virtual
        Zoom
        Microsoft Teams
    3. Para mejorar las viejas pedagogías e incorporar las nuevas metodologías
Tecnología educativa
1. Comunicación e identidad digital
  1. Requisitos para diseñar nuestra identidad digital
    1. Dominar las herramientas Web 2.0
    2. Utilizar las redes sociales
    3. Descubrirte a ti mismo en internet
    4. Diseñar una estrategia, un plan de acción y las herramientas a usar
  2. Consejos para construir nuestra identidad digital
    1. Añadir a nuestro trabajo la licencia Creative Commons
      1. Organización que promueve el acceso y el intercambio de cultura
    2. Citar trabajos de otros autores
      1. Para valorar el trabajo de otros autores y que no haya plagio
        Cita textual
        Primer apellido del autor, año de publicación y texto entre comillas
        Cita no textual
        Primer apellido del autor, año de publicación y el texto con palabras propias sin comillas
  3. Requisitos para una buena comunicación digital
    1. Cuidar y valorar el tono de voz
    2. Capacidad de síntesis
    3. Creatividad
    4. Captación de interés
    5. Recursos de apoyo
    6. Comunicación no verbal
2. ¿Qué es?
  1. Ley de la Polka
    1. La evolución de la tecnología genera nuevos métodos de enseñanza
  2. Ley del bálsamo de Fierabrás
    1. La tecnología no es una solución para todo
      1. Lo pedagógico sustentando lo tecnológico
  3. Ley del País de las Maravillas
    1. La tecnología tiene un efecto peligroso: nos deslumbra
      1. Lo pedagógico sustentando lo tecnológico
  4. Ley del exceso
    1. Abundancia de información
      1. Gestión de conocimiento
  5. Ley de la caducidad
    1. Tratar de dar a conocer las investigaciones antes de que caduquen
3. Tecnologías digitales: Flexibles, inestables y opacas
  1. Presentan nuevos desafios a los docentes
  2. Tienen ciertas limitaciones
    1. Contenido
      1. Conocimiento de los conceptos, ideas, teorías...de una materia
      2. El docente adapta el contenido a las características del alumnado
      3. Se influencian y limitan mutuamente
      4. Saberes tecnológicos y pedagógicos del contenido
        Comprensión que surge de la interacción entre estos 3 saberes
    2. Pedadogía
      1. Conocimiento de los procesos,prácticas o métodos de enseñanza y aprendizaje
      2. El docente adapta el contenido a las características del alumnado
      3. La enseñanza y el aprendizaje pueden variar con el uso de las tecnologías
      4. Saberes tecnológicos y pedagógicos del contenido
    3. Tecnología
      1. Difícil definición por su constante evolución
      2. Se influencian y limitan mutuamente
      3. La enseñanza y el aprendizaje pueden variar con el uso de las tecnologías
        Siempre teniendo en cuenta sus limitaciones y posibilidades
      4. Saberes tecnológicos y pedagógicos del contenido
4. Inclusión digital en el aula
  1. Educar en la diversidad
    1. Ejercer los principios de igualdad y equidad lo que conlleva desarrollar estrategias que personalicen la enseñanza
  2. Las TIC son respetuosas con la diversidad
    1. Tienen la capacidad de adaptarse a las necesidades reduciendo las diferencias
  3. Pautas de accesibilidad al contenido Web 2.0
    1. Principios básicos
      1. Perceptible
        La información y los elementos deben presentarse de formas en las que todos los usuarios puedan percibirlos
      2. Operable
        Los componentes de la interfaz y la navegación deben ser operables
      3. Comprensible
        La información y el manejo de la interfaz debe ser comprensible
      4. Robusto
        El contenido debe ser robusto para que pueda ser interpretado por todos los usuarios
  4. Decálogo
    1. Requerimientos para una tecnología educativa, inclusiva e interacctiva
      1. Ética
      2. Centrada en el niño
      3. Participativa
      4. Adaptable
      5. Interoperable
      6. Asequible
      7. Sostenible
      8. Replicable
      9. Segura
      10. Accesible
Competencia digital y su integración en el aula
1. Competencia digital
  1. Áreas y dimensiones
    1. Información
    2. Comunicación
    3. Creación de contenido
      1. Capacidades asociadas a procesos cognitivos superiores
        Información
        Comunicación
        Seguridad
        Resolución de problemas
        Aprendizaje permanente del profesional en la sociedad actual
        Construcción y enriquecimiento de los entornos personales de aprendizaje
        Entorno personal de aprendizaje
        Herramientas, mecanismos, actividades que utilizamos para hacer, leer y compartir.
        Leer/ Acceder a la información
        Herramientas
        Newsletters
        Mecanismos
        Curiosidad
        Actividades
        Conferencias
        Hacer/ Reflexionar haciendo
        Herramientas
        Cuaderno de notas
        Mecanismos
        Síntesis
        Actividades
        Mapa conceptual
        Compartir red personal de aprendizaje
        Herramientas
        RRSS
        Mecanismos
        Asertividad
        Actividades
        Foros
    4. Seguridad
    5. Resolución de problemas
2. La tecnología como recurso didáctico
  1. La tecnología presenta una serie de limitaciones
    1. Es necesario integrarla de manera correcta en la práctica educativa
      1. Principios generales que tiene que asumir el profesor
        El aprendizaje se basa en las estrategias y técnicas que se apliquen sobre las tecnologías
        El alumno es un receptor activo
        Concretar el medio
        El medio debe estar justificado
        Se verá condicionado por el contexto y viceversa
        Es transformador vicarial
        Proporciona el desarrollo de habilidades cognitivas específicas
        Conjunto de componentes internos y externos
        Por si solos no provocan cambios significativos
        Su utilidad depende de
        la interacción de diversas variables
        los objetivos que se persigan
        las decisiones metodológicas que se apliquen sobre los mismos
        Plantear para quién, cómo se va a utilizar y qué se pretende con el medio
      2. En los nuevos contextos será preciso
        Desarrollar nuevos métodos de enseñanza
        Buenas prácticas educativas
        Aquellas que, con en uso de las TIC, mejoran el proceso de enseñanza-aprendizaje y por tanto, sus resultados
        Convertir el proceso de aprendizaje en uno de descubrimiento, de implicación y de satisfacción de la curiosidad
        Buenas prácticas educativas
  2. Variables que se deben contemplar para una interacción efectiva alumno-medio
    1. Diseño de los medios
    2. Aplicación de estrategias específicas en su utilización
    3. Contemplación en los procesos de evaluación
3. Integración curricular de los medios
  1. Conceptos clave
    1. Estrategia didáctica
    2. Medios para la enseñanza
      1. Blog
        Wordpress
      2. Goconqr
      3. Edpuzzle
      4. Kahoot
      5. Genially
      6. Padlet
      7. Storytelling digital
      8. Comic digital
      9. Geolocalización
      10. Realidad aumentada
        Aurasma
        Wallame
      11. Caza del tesoro
      12. Vídeo, radio y podcast
      13. Gamificación
      14. Flipped Classroom
    3. Función informativa de los medios
    4. Función motivadora de los medios
    5. Función instructiva de los medios
  2. Tipos de medios según las decisiones del maestro
    1. Ayudas instructivas
      1. Elementos curriculares
    2. Sistemas instruccionales
      1. Elementos curriculares
  3. Etapas de diseño
    1. Considerar características alumnado
    2. Objetivos y metas
    3. Estrategias instructivas (métodos, técnicas y medios)
      1. También hay que tener en cuenta
        Funciones que los medios desarrollarán en los procesos didácticos
        Posibilidades de integración en el contexto
        Estrategias de selección de los medios
        Decisiones sobre el uso por parte del profesor
    4. Implementación
    5. Evaluación

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