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Planificación de
objetivo
Evaluación de la
calidad de la
información
Validez en los
artículos
Referencias últimos 5
años
Recomendaciones de
expertos
Resumen con ideas
principales, objetivos y
conclusiones
Perfiles
Experto
Realiza correctamente la búsqueda, el
acceso y la selección de información
digital
Dispone de amplios
conocimientos sobre las
herramientas
Selectivo
Solo tiene en cuenta la
calidad de la
información
Principiante o
pasivo
Sin
planificación
Llega a la
información de
manera accidental
Dependen de la
organización y de las
fases que lleven a cabo
para obtener la
información
Técnico o
activo
Búsqueda
intencionada
Utiliza los
mismos medios
siempre
Estratégico
Es más flexible y sigue un
plan
Los futuros maestros no
son lo suficientemente
competentes buscando,
accediendo y
seleccionando
información digital
Comunicación
Receptores
Maneras de transmitir el
mensaje
Necesidad de
desconectar
Individualismo
interconectado
Relaciones sociales
offline y online
Síndrome
FOMO
Incapacidad de privarnos de internet
por temor a estar perdiéndonos algo
Movimiento Slow
Estilo de vida más pausado con
períodos regulares de desconexión
digital
Aspectos que conformarían la educación mediática e informacional
Acceso, evaluación y
uso ético de la
información
Entender las funciones
de los medios
Capacidades de comprensión,
pensamiento crítico, creatividad,
conciencia intercultural y ciudadanía
Posibilidad de generar
información
Fenómeno
unplugging
Reencontrar un cierto equilibrio
vital en una sociedad altamente
tecnológica
Pensamiento computacional
Proceso por el cual se hace frente a un problema a
través de habilidades de computación de
pensamiento en diferentes niveles de abstracción
Proceso de pensamiento involucrado en la
formulación de problemas para que sus soluciones
puedan representarse como pasos computacionales
y algoritmos.
Elementos
Se alcanza a través de la programación y la robótica
Nos ayuda a la capacidad de resolver problemas y cooperar
Introducción en la escuela
Introducción en la escuela
Interdisciplinariedad
Problemas reales
Trabajo en equipo
Se deben tener claros
los criterios generales
de utilización e
integración curricular
de los medios
Para introducirlo no es
imprescindible empezar con
tecnología
Hay autores que consideran que el pensamiento
computacional está presente en la vida cotidiana
Resolución de problemas
Pasos
Entenderlo
Hacer un
plan
Llevarlo a
cabo
Revisar
“Las herramientas se convierten en
herramientas cuando alguien las utiliza para
resolver problemas.” (Naur, 1965)
Elementos
Abstracción
Algoritmos
Secuencia de pasos que permite
resolver un problema de forma
automatizada
Descomposición
Generalización
Evaluación
Claves de la evolución
Tecnología
Habilidades sociales
Cooperación social
Ética del hacker
Colaboración entre las personas
atraídas por el desarrollo del
pensamiento computacional
Ficción
Scratch
Juego para iniciar en programación
Aprendizaje autónomo
Resnick (2013)
Perspectivas aplicadas al aprendizaje
Técnicas de estudio
Releer los documentos
todas las semanas
Marcar autor y año
Señalar ideas y palabras clave
Desconectar
Resumen + Redactar
Preguntar dudas
Estrategias de vocación
recordar sin mirar
consolidación
conocimientos
Recuperación mental de
contenidos.
Aplicación de los aprendizajes
Extraer ideas importantes
Provocar lo aprendido
Claves del modelo de enseñanza vivencial
Necesidades de los
alumnos.
Evidencias
Experiencias
Papel del docente
Comunicación e identidad digital
La tecnología por si sola no contribuye a
mejorar los procesos de
enseñanza-aprendizaje
Es el docente el que debe introducirla de
manera correcta
La comunidad docente debe reflexionar y ser crítica con la
tecnología
ya que
Se usa como una herramienta para realizar
tareas
Su forma de trabajar
está condicionada
por la tecnología que
usa
Problemas ocasionados por la escuela online
Acceso a los dispositivos o wifi
Compromiso por parte de los
padres a partir de 4.º EP
Iniciativas para que los alumnos sigan aprendiendo
#profesqueayudan
Diversos profesores aportan materiales
libremente para utilizar desde casa
Anaya
Licencias gratuitas a los centros para un libre
acceso a sus recursos
Trabajo con los especialistas (PT,AL,compensatoria...) a
distancia para alumnos con NEE
Poca formación docente
Poco interés por aprender por
parte de los maestros
Debido a la incapacidad de desarrollo con
los alumnos por falta de recursos
Herramientas de trabajo online
Classroom
Class Dojo
Web del colegio
Moodle
Flipgrid
Plataforma digital
que permite la
interacción
docente-alumno a
través de vídeos
Edmodo
Google Drive
Skype
Aula Virtual
Zoom
Microsoft Teams
Para mejorar las viejas
pedagogías e incorporar las
nuevas metodologías
Tecnología educativa
Comunicación e identidad digital
Requisitos para diseñar nuestra identidad digital
Dominar las
herramientas Web 2.0
Utilizar las redes sociales
Descubrirte a ti mismo
en internet
Diseñar una estrategia, un plan de
acción y las herramientas a usar
Consejos para construir nuestra identidad digital
Añadir a nuestro trabajo la licencia Creative Commons
Organización que promueve el acceso y el
intercambio de cultura
Citar trabajos de otros autores
Para valorar el trabajo de otros autores
y que no haya plagio
Cita textual
Primer apellido del autor,
año de publicación y texto
entre comillas
Cita no textual
Primer apellido del autor,
año de publicación y el
texto con palabras
propias sin comillas
Requisitos para una buena
comunicación digital
Cuidar y valorar el
tono de voz
Capacidad de
síntesis
Creatividad
Captación de
interés
Recursos de
apoyo
Comunicación
no
verbal
¿Qué es?
Ley de la Polka
La evolución de la tecnología genera nuevos métodos de enseñanza
Ley del bálsamo de Fierabrás
La tecnología no es una solución para todo
Lo pedagógico sustentando lo tecnológico
Ley del País de las Maravillas
La tecnología tiene un efecto peligroso:
nos deslumbra
Lo pedagógico sustentando lo tecnológico
Ley del exceso
Abundancia de información
Gestión de conocimiento
Ley de la caducidad
Tratar de dar a conocer las investigaciones antes de que caduquen
Tecnologías digitales: Flexibles, inestables y opacas
Presentan nuevos desafios a los docentes
Tienen ciertas limitaciones
Contenido
Conocimiento de los conceptos, ideas,
teorías...de una materia
El docente adapta el
contenido a las
características del
alumnado
Se influencian y limitan
mutuamente
Saberes tecnológicos y
pedagógicos del contenido
Comprensión que surge de la
interacción entre estos 3 saberes
Pedadogía
Conocimiento de los
procesos,prácticas o métodos de
enseñanza y aprendizaje
El docente adapta el
contenido a las
características del
alumnado
La enseñanza y el aprendizaje
pueden variar con el uso de las
tecnologías
Saberes tecnológicos y
pedagógicos del contenido
Tecnología
Difícil definición por su
constante evolución
Se influencian y limitan
mutuamente
La enseñanza y el aprendizaje
pueden variar con el uso de
las tecnologías
Siempre teniendo en cuenta sus
limitaciones y posibilidades
Saberes tecnológicos y pedagógicos
del contenido
Inclusión digital en el aula
Educar en la diversidad
Ejercer los principios de
igualdad y equidad lo que
conlleva desarrollar estrategias
que personalicen la enseñanza
Las TIC son respetuosas con
la diversidad
Tienen la capacidad de adaptarse a
las necesidades reduciendo las
diferencias
Pautas de accesibilidad al
contenido Web 2.0
Principios básicos
Perceptible
La información y los
elementos deben
presentarse de
formas en las que
todos los usuarios
puedan percibirlos
Operable
Los componentes
de la interfaz y la
navegación deben
ser operables
Comprensible
La información y
el manejo de la
interfaz debe ser
comprensible
Robusto
El contenido debe
ser robusto para
que pueda ser
interpretado por
todos los usuarios
Decálogo
Requerimientos para una
tecnología educativa,
inclusiva e interacctiva
Ética
Centrada en el
niño
Participativa
Adaptable
Interoperable
Asequible
Sostenible
Replicable
Segura
Accesible
Competencia digital y su integración en el aula
Competencia
digital
Áreas y
dimensiones
Información
Comunicación
Creación de contenido
Capacidades asociadas a
procesos cognitivos
superiores
Información
Comunicación
Seguridad
Resolución de problemas
Aprendizaje
permanente del
profesional en la
sociedad actual
Construcción y enriquecimiento
de los entornos personales de
aprendizaje
Entorno personal de aprendizaje
Herramientas, mecanismos, actividades que
utilizamos para hacer, leer y compartir.
Leer/ Acceder a la información
Herramientas
Newsletters
Mecanismos
Curiosidad
Actividades
Conferencias
Hacer/ Reflexionar haciendo
Herramientas
Cuaderno de notas
Mecanismos
Síntesis
Actividades
Mapa conceptual
Compartir red personal de aprendizaje
Herramientas
RRSS
Mecanismos
Asertividad
Actividades
Foros
Seguridad
Resolución de problemas
La tecnología como recurso
didáctico
La tecnología presenta una serie de
limitaciones
Es necesario integrarla de manera correcta en la
práctica educativa
Principios generales que
tiene que asumir el
profesor
El aprendizaje se basa en
las estrategias y técnicas
que se apliquen sobre las
tecnologías
El alumno es un receptor
activo
Concretar el
medio
El medio debe estar
justificado
Se verá condicionado por el contexto y
viceversa
Es transformador
vicarial
Proporciona el desarrollo de habilidades cognitivas
específicas
Conjunto de componentes internos y
externos
Por si solos no provocan cambios
significativos
Su utilidad depende
de
la interacción de diversas
variables
los objetivos que se persigan
las decisiones metodológicas que se apliquen sobre los
mismos
Plantear para quién, cómo se va a
utilizar y qué se pretende con el
medio
En los nuevos contextos será
preciso
Desarrollar nuevos métodos de
enseñanza
Buenas prácticas
educativas
Aquellas que, con en uso de las TIC,
mejoran el proceso de
enseñanza-aprendizaje y por tanto,
sus resultados
Convertir el proceso de aprendizaje en uno de
descubrimiento, de implicación y de
satisfacción de la curiosidad
Buenas prácticas
educativas
Variables que se deben contemplar para
una interacción efectiva alumno-medio
Diseño de los medios
Aplicación de estrategias
específicas en su utilización
Contemplación en los procesos de
evaluación
Integración curricular de los medios
Conceptos clave
Estrategia didáctica
Medios para la enseñanza
Blog
Wordpress
Goconqr
Edpuzzle
Kahoot
Genially
Padlet
Storytelling digital
Comic digital
Geolocalización
Realidad aumentada
Aurasma
Wallame
Caza del
tesoro
Vídeo, radio y
podcast
Gamificación
Flipped Classroom
Función informativa de
los medios
Función motivadora de los
medios
Función instructiva de los
medios
Tipos de medios según las
decisiones del maestro
Ayudas instructivas
Elementos curriculares
Sistemas
instruccionales
Elementos curriculares
Etapas de diseño
Considerar características
alumnado
Objetivos y metas
Estrategias instructivas
(métodos, técnicas y
medios)
También hay que tener en cuenta
Funciones que los medios desarrollarán en los procesos
didácticos