EL ABC DE LA TAREA DOCENTE:CURRICULUM Y ENSEÑANZA

CONTENIDOS Y CULTURAS
1. ¿A QUE LLAMAMOS CONTENIDOS?
  1. CONTENER
  2. CONSERVAR UNA INFORMACION, FIJAR Y DEMARCAR UN TEMA
  3. ES EL MENSAJE DE LA TRANSMICION PEDAGOGICA
  4. ES UNA COSTRUCCION SOCIAL Y CUALTURAL
  5. ESTA SUJETO A LA INTERPRETACION, DEFORMACION Y MALENTENDIDO
  6. DEPENDE DE LAS PERSPECTIVAS, LAS CAPACIDADES Y LOS INTERESES DE QUIENES PARTICIPAN EN SU ELABORACION Y TRANSMICION
  7. CONTENIDO A ENSEÑAR
    1. ES QUELLO QUE LAS AUTORIDADES LEGITIMAS DETERRMINAN QUE DEBE SER PRESENTADO A LOS ALUMNOS
  8. CONTENIDO DE LA ENSEÑANZA
    1. ES LO QUE EFECTIVAMENTE LOS DOCENTES TRANSMITEN A SUS ESTUDIANTES
2. ¿CONTENIDOS = CULTURA?
  1. NO SE TRATA DE SOLO DE INFORMACION
  2. INCLUYE TECNICAS, ACTITUDES, HABITOS, HABILIDADES, SENTIMIENTOS
3. LA CULTURA
  1. PAUTAS, PROCEDIMIENTOS, USOS Y SABERES TRANSMITIDOS
  2. TODO PRODUCTO O ACCION HUMANA ES CULTURAL, ES PARTE DE UNA CULTURA
  3. CONSTITUYE UNA HERENCIA SOCIAL
  4. ES TRANSMITIDA ,COMPARTIDA Y APRENDIDA
4. ¡CULTURA O CULTURAS?
  1. NO EXISTE UNA CULTURA SINO GRAN CANTIDAD DE CULTURAS Y SUBCULTURAS
  2. DIFERENCIAS DE CLASES, ETNIA EDAD, RELIGION, GENERO, GRUPO CULTURAL
5. EL CONTENIDO A ENSEÑAR ES EL PRODUCTO DE UN PROCESO DE SELECCION CULTURAL
  1. ESTAS SON PRODUCTORAS DE LENGUAJES, COSTUMBRES, CREENCIAS E IDEAS QUE SE TRANSMITEN EN LA ESCUELA
  2. SE EXTRAEN Y SE DEFINEN CONTENIDOS A ENSEÑAR
  3. ES INABARCABLE POR ESO SUPONE UN RECORTE DE LA TOTALIDAD CULTURAL
  4. CADA SOCIEDAD SELECCIONA EL SABER QUE CONSIDERA NECESARIO Y CONVENIENTE PARA TRANSMITIR
  5. ESTA FUERA DEL AMBITODE LAS ISTITUCIONESDE ENSEÑANZA
PROCESOS, ACTORES E INSTITUCIONES QUE DETERMINAN LOS CONTENIDOS A ENSEÑAR
1. CULTURA PODERES Y AUTORIDAD
  1. TODAS LAS SOCIEDADES Y GRUPOS SOCIALES ESTAN VINCULADOS CON CUESTIONES DE PODER Y AUTORIDAD
  2. LA EDUCACION ES UN PROCESO SELECTIVO, EXCLUYE, AFIRMA, REITERA Y VALORA OTRAS
  3. EXISTEN DEVERSOS PROCEDIMIENTOS DE CONTROLAR LA TRANSMISION Y A LAS PERSONAS Q SE COMUNICA
    1. PROHIBICION: REGIONES DE LA VIDA SOCIAL(SEXO, POLITICA, RELIGION)
    2. LA POSESION Y EL USO DE LA VERDAD ES UNA POSICION SUPERIOR
  4. LOS SISTEMAS EDUCATIVOS REALIZAN UN COMPLEJO PROCESO DE SELECCION,ORGANIZACION, DISTRIBUCION Y TRANSMISION DE LOS SABERES SISTEMATIZADOS
  5. JOHN EGGLESTON SOSTIENE: EN CUALQUIER SOCIEDAD EXISTEN 5 FACTORESQUE OCUPAN UN LUGAR PRIMORDIAL EN ESTOS PROCESOS
    1. 1 DEFINICION DE AQUELLO QUE SE CONSIDERA CONOCIMIENTO,COMPRENSION, VALORES Y HABILIDADES
    2. 2 EVALUACION DE ESTE CONOCIMIENTO SEGUN AREAS DE MAYOR O MENOR IMPORTANCIA EN CUANTO A STATUS
    3. 3PRINCIPIOS SEGUN LOS CUALEESSE DISTRIBUIRA ESTE CONOCIMIENTO; QUIEN TENDRA ACCESO Y EN QUE MOMENTO A LAS VARIAS CLASES DE SABER Y QUIENES NO TENDRAN ACCESO A ELLAS
    4. 4 LA IDENTIDAD DE LOS GRUPOS CUYAS DEFINICIONES PREVALECEN EN ESTOS ASUNTOS
    5. 5 LEGITIMIDAD DE TALES GRUPOS PARA ACTUAR DE TAL MODO
2. CAMPOS QUE INTERVIENEN EN LA PRODUCCION Y LA SELECCION POLITICO-CULTURAL DEL CONTENIDO A ENSEÑAR
  1. CAMPO CULTURAL
    1. INSTITUCIONES DE ENSEÑANZA SUPERIOR PRINCIPALES CREADORAS Y PRODUCTORAS DE DICIPLINAS
    2. ARTES NO SE CREAN DENTRO DEL SISTEMA EDUCATIVO PERO SON CONTROLADAS Y REGULARIZADAS POR LOS MEDIOS MASIVOS DE COMUNICACION
    3. ALGUNAS DESTREZAS, VALORES Y TECNICAS COMO LEER, ESCRIBIR O DESARROLLAR HABITOS DE CONDUCTAS
  2. CAMPO DEL ESTADO
    1. CONJUNTO DE ACTIVIDADES SOCIALES
    2. RELACION ESTADO , ECONOMIA, CLASES SOCIALES
    3. INSTITUCIONES ESTATALES DETERMINAN LOS CONTENIDOS A ENSEÑAR
    4. ELABORACION DE LOS CONTENIDOS CON INTERVENCION DEL ESTADO EN EL CONTROL DE LA VIDA SOCIAL
  3. CAMPO DEL MERCADO
    1. FUNDAMENTAL PARA ENTENDER EL FUNCIONANMIENTO EN LAS SOCIEDADDES ACTUALES
    2. AGENTES ECONOMICOS INFLUYEN EN LA SELECCION CULTURAL Y CONTENIDOS ESCOLARES
      1. EMPRESAS GENERAN PRECION SOBRE EL SISTEMA EDUCATIVO PRECION VOCACIONAL
      2. FORMACIONES ESPECIALIZADAS DESALIENTAN CONTENIDOS QUE CONSIDERAN INUTILES PARA SU PROPIA PERSPECTIVA
      3. INDUSTRIA CULTURAL, MERCANTILIZACION DE LAS ACTIVIDADES CULTURALES7
  4. CONTENIDO A ENSEÑAR
    1. NO DEPENDE DE LAS IDEAS PEDAGOGICAS
    2. IMPUESTO POR UN PROCESO COMPLEJO DE PRECION Y NEGOCIACION
    3. PODER , AUTORIDAD Y LEGITIMIDAD SOCIA LDETERMINAN QUE ES CONSIDERADO COMO SABER OFICIAL
    4. DIVERSOS ACTORES VARIAN SEGUN EL NIVEL DE ESCOLARIDAD
    5. SELECCION Y ORGANIZACION DE CONTENIDOS ORDENADAS SEGUN VALORACION SOCIAL
    6. LA SELECCION PEDAGOGICO-CULTURAL ES HISTORICA Y SOCIALMENTE RELATIVA, CADA SOCIEDAD VALORA CIERTOS ELEMENTOS COMO FORMACION DE PERSONAS PERO CON UN PREDOMINIO DE TENDENCIAS CURRICULARES QUE TRADUCEN LOS INTERESES Y VISIONES HOY DOMINANTES
    7. LOS CONTENIDOS FAVORECEN MAS A CIERTOS GRUPOS SOCIALES QUE A OTROS
  5. CONTENIDO A ESTUDIAR
    1. UTILIDAD
    2. VERDAD
    3. BELLEZA
    4. BIEN
3. DIVISION SOCIAL DEL TRABAJO PEDAGOGICO
  1. LA SELECCION CULTURAL NO CREA DIRECTAMENTE LOS CONTENIDOS
  2. SON ELABORADOS POR ESPECIALISTAS, INSTITUCIONES, EMPRESAS Y OFICINAS TECNICAS
  3. ORGANIZADO, SECUENCIADO Y ADECUADO PARA SU USO PEDAGOGICO
  4. CONTEXTOS FUNDAMENTALES
    1. CONTEXTO PRIMARIO
      1. DESARROLLAN Y CREAN LOS TEXTOS, IDEAS Y SABERES SELECCIONADOS PARA SU TRANSMISION
    2. CONTEXTO RECONTEXTUALIZADOR
      1. ESPECIALISTAS E ISTITUCIONES ORGANIZAN QUE SERA UTILIZADO EN EN EL CONTEXTO SECUNDARIO
      2. ESTOS DEFINEN QUE SERA TRANSMITIDO EN LAS ESCUELAS
      3. PRINCIPAL ACTIVIDAD CONTRUCCION DEL "QUE" Y EL "COMO"
        "QUE" CONTENIDOS A TRANSMITIR
        "COMO" MANERA DE TRANSMITIR
    3. CONTEXTO SECUNDARIO
      1. CONTENIDOS REPRODUCIDOS Y TRANSMITIDOS POR ISTITUCIONES, NIVELES Y ESPECIALISTAS
4. TRADUCCION , TRANSPOSICION O RECONTEXTUALIZACION LA CONSTRUCCION DEL MENSAJE PEDAGOGICO
  1. ELEGIDOS, TRANSFORMADOS Y TRANSMITIDOS CREA UN NUEVO PRODUCTO CULTURAL PARA CUMPLIR FINES MORALES Y POLITICOS
    1. AL PASAR POR UN PROCESO SELECTIVO SON "DESCONTEXTUALIZADOS" O "TRANSPOSICION DIDICTICA"
      1. EL FRAGMENTO CULTURAL SE CONVIERTE EN MATERIALES Y TEXTOS PEDAGOGICOS CONTENIDOS A ENSEÑAR
        CUANDO LOS DOCENTES LO TOMAN DA ORIGEN AL CONTENIDOENSEÑADO
5. CURRICULUM Y TEXTOS ESCOLARES
  1. CURRICULUM ES EL DOCUMENTO OFICIAL QUE MATERIALIZA EL PROCESO DE SELECCION
  2. PORCION DE CULTURA QUE HA SIDO ORGANIZADA DISIPLINADA Y NORMATIVIZADA" LO QUE SE DEBE ENSEÑAR"
  3. REGLAS, TEMAS Y DIVISIONES DAN ORIGEN A DISIPLINAS
    1. ASIGNATURAS MATERIAS AREAS
  4. LOS TEXTOS ESCOLARES CONCRETAN EL CONTENIDO ENSEÑADO POR LOS DOCENTES
6. LA TRADUCCION Y LA INTERPRETACION DE LOS DOCENTES : DEL CONTENIDO A ENSEÑAR AL CONTENIDO ENSEÑADO
  1. EL MENSAJE LLEGA PROVOCANDO CAMBIOS EN EL MENSAJE
  2. LOS DOCENTES TRANSFORMAN EL CONTENIDO A ENSEÑAR A CONTENIDO ENSEÑADO
    1. UTILIZAN SIMPLIFICACIONES, ANALOGIAS, EJEMPLOS SENCILLOSPARA Q SEA ACCEESIBLE A LOS ALUMNOS
  3. EL CONTENIDO A ENSEÑAR SE CONCRETA CON LA INTERPRETACIONQ REALIZA EL DOCENTE
ALGUNOS PROBLEMAS RELATIVOS A LA SELECCION, LA ORGANIZACION T LA DISTRIBUCION DEL CONTENIDO A ENSEÑAR
1. LADISTRIBUCION SOCIAL DEL CONTENIDO
  1. CADA SOCIEDAD HACE QIUE DISTINTAS CANTIDADES Y CLASES DE CONTENIDOS ESTEN A DISPOSICION DE DETERMINDADSOS GRUPOS SOCIALES
  2. ALGUNAS SAGRADAS O PRIVADAS
  3. LOS SISTEMAS EDUCATIVOS DISTIBUYEN SOCIALMENTE EL CONTENIDO
  4. EL CURRICULUM ES UNO DE LOS INTRUMENTOS CENTRALES EN LA DISTRIBUCION SOCIAL DEL SABER
2. LOS CONTENIDOS BASICOS Y COMUNES PARA TODOS
  1. NO DEEBE SER PRIVILEGIO DE UNOS POCOS
  2. FORMACION PARA EL TRABAJO, INTERPRETACION DE LA INFORMACION,EJERCICIO DE LA CIUDADANIA
  3. GRATUITA, OBLIGATORIA Y CON EQUIDAD DE COMPENSAR DIFERENCIAS SOCIALES DE ORIGEN
  4. PROMOVER FORMAS ELABORADAS DE PENSAMIENTOS, SENTIMIENTOS, ACCION Y EXPRESION
3. LA INTEGRACION DE LOS CONTENIDOS
  1. GLOBALIZACION DEL CURRICULUM
  2. UNIDADES DE APRENDIZAJE CENTRADAS EN TORNO DE UNA TRAMA O UN PROBLEMA
  3. TRABAJO POR PROYECTOS
  4. FORMACION DE PROFESORES EN AREAS MENOS ESPECIALIZADAS O EN PERSPECTIVAS INTERDISIPLINARIAS
  5. COORDINACION DEL TRABAJO DOCENTE, INTERCAMBIAR OPINIONES DE DIVERSAS PERSPECTIVAS DE TRABAJO, TAREAS EN EQUIPO, ACTIVIDADES DE INTERCAMBIO PROFECIONAL

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