26107007
LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA
EN MÉXICO. SU HISTORIA Y
PERFIL DEL ORIENTADOR
- Competencias y funciones
de un orientador
- Se aprobó en el 2003 en la Asamblea General de la Asociación Internacional
de Orientación Educativa y Profesional (AIOEP) las competencias
internacionales relativas a los profesionales de la orientación y la educación,
las cuales se identifican a continuación.
- Funciones básicas del orientador
- Función diagnóstica: Valoración y el
diagnóstico de las necesidades
- Función de ayuda: Tareas como el
asesoramiento y el consejo personal.
- Función de planificación, organización y
coordinación de la intervención.
- Función de evaluación e investigación de la
propia acción orientadora: Se investiga
sobre la propia intervención orientadora.
- Función diagnóstica: Valoración y el
diagnóstico de las necesidades
- Diferencia entre las funciones y el perfil
del orientador según el nivel educativo
- La orientación educativa en secundaria
- Responsabilidades
- Organización de programas de actividades de proyección
comunitaria que favorezcan el desarrollo bio-psicosocial
- Mantener buenas relaciones con los alumnos y padres o
tutores dentro y fuera de la institución.
- Orientar a los alumnos para que den
solución a sus propios problemas.
- Mantener discreción en cuanto a la información que maneje.
- Facilitar la adaptación del alumno al ambiente escolar
y social.
- Asistir a los cursos de
capacitación y actualización.
- Participar en el Consejo Técnico Escolar.
- Presentar, ante el personal directivo, los informes
relacionados con el desarrollo de sus funciones.
- Organización de programas de actividades de proyección
comunitaria que favorezcan el desarrollo bio-psicosocial
- Funciones.
- Elaborar el plan anual de
actividades de orientación
educativa
- Coordinar el desarrollo de los respectivos
programas de acción que habrán de
desarrollarse en el plantel.
- Coordinar sus actividades con el
demás personal escolar.
- Establecer comunicación constante con
los padres ó tutores de los alumnos.
- Realizar estudios y análisis
psicopedagógicos de los alumno
- Promover con el personal docente la aplicación de
técnicas de estudio dirigido en los procesos de aprendizaje.
- Elaborar el plan anual de
actividades de orientación
educativa
- Responsabilidades
- La orientación educativa en el nivel
medio superior
- Competencias
- Conoce sus capacidades, limitaciones
profesionales y personales.
- Aplica e incorpora la teoría y la
investigación en la práctica,
- Facilita el aprendizaje, desarrollo
personal y vocacional.
- Contribuye al desarrollo de relaciones
profesionales entre colegas.
- Conduce la información y datos de una
manera adecuada.
- Conoce sus capacidades, limitaciones
profesionales y personales.
- Responsabilidades y
Funciones
- Conocer el currículum del Bachillerato
General
- Participar en los eventos a los que convoque la
Dirección General del Bachillerato.
- Aplicar el Programa de Orientación
Educativa,
- Promover la participación activa del profesorado, equipo
directivo, madres y padres de familia.
- Determinar alternativas de solución con los
académicos responsables del plantel.
- Evaluar semestralmente sus funciones y el
cumplimiento de objetivos.
- Conocer el currículum del Bachillerato
General
- Competencias
- La orientación en el nivel superior
- El alumnado universitario debe ser
orientado en los ámbitos:
- Académico.
- Profesional.
- Personal.
- Social.
- Administrativa
- Académico.
- Características
del orientador
- Un mínimo de autoestima
- Interesarse por los demás.
- Competencia en técnicas de
orientación.
- Comprensión de la teoría y del proceso
de la orientación.
- Comprenderse a sí mismo.
- Respetar la diversidad cultural, así como la
propia cultura.
- Respetar a las personas con inclinaciones
sexuales diferentes.
- Creatividad y apertura de mente.
- Sentido del humor.
- Capacidad de enfrentarse a los propios problemas y de pedir
ayuda si fuera necesario.
- Tener interés artístico y cultural variado.
- Un mínimo de autoestima
- El alumnado universitario debe ser
orientado en los ámbitos:
- La orientación educativa en secundaria
- Se aprobó en el 2003 en la Asamblea General de la Asociación Internacional
de Orientación Educativa y Profesional (AIOEP) las competencias
internacionales relativas a los profesionales de la orientación y la educación,
las cuales se identifican a continuación.
- Historia
- En 1912 se realizó una
encuesta educativa por el Ing.
Alberto J. Pani, en la que se
utilizan conceptos propios de
la labor orientador
- En 1923 se funda el Instituto
Nacional de Pedagogía contando
con el servicio de orientación
profesional.
- En 1933, la Universidad
Nacional Autónoma de México
(UNAM), se organiza un
primer ciclo de conferencias
informativas.
- Entre 1940-1942 se establece la
carrera de psicología en la Facultad de
Filosofía y Letras en la UNAM y se
crea la especialidad de Técnicas de la
Educación.
- Es en 1944 cuando se estableció la Escuela
Normal de Especialización, y en la UNAM
se funda el Instituto de Orientación
Profesional.
- De 1949-1952 con la designación de la
consejería en Orientación en el nivel
medio, se organizaron de manera
sistemática actividades de orientación
en secundarias,.
- En 1952, a partir de febrero, la
orientación se practicó en las
escuelas secundarias oficiales con la
creación de una oficina de
Orientación Vocacional, en una fase
de experimentación.
- Es en 1956 que se crea el Departamento
de Orientación en la Escuela Nacional
Preparatoria (ENP), proporcionando sus
servicios en cuanto al área vocacional al
implantarse el bachillerato único.
- Y es en 1967, que se crean las
secundarias técnicas, en las que se
cuenta con una hora de trabajo a la
semana dedicada a la orientación en
todos los niveles dentro de su currículo
y con un programa propio de este
servicio.
- En los años setenta la Universidad Nacional
Autónoma de México (UNAM), el Instituto
Politécnico Nacional (IPN) y la Secretaria de
Educación Pública (SEP), se organizan para la
formación de la Asociación Mexicana de
Profesionales de la Orientación, A.C. (AMPO),
que nace en 1979 debido a la inquietud de un
grupo de orientadores encabezados por el
profesor Luis M. Ambriz Reza
- En 1981 la Universidad Autónoma de
Baja California (UABC) ofertaba
estudios preparatorios y contaba con un
Departamento de Orientación
Vocacional (DOV) para apoyar a los
alumnos de las preparatorias en la
selección de carrera.
- En 1982 se cambia de nombre al DOV por
el de Departamento Psicopedagógico y de
Orientación Vocacional (DPOV)
ampliando sus servicios a los aspirantes a
la UABC y estudiantes universitarios con
problemas de aprendizaje, técnicas y
hábitos de estudio.
- las actividades realizadas por el DPOV se
ampliaron, en 1983 inició el Ciclo de
Conferencias de Orientación Vocacional, en 1984
empiezan la aplicación del examen psicométrico;
en 1985 imparte cursos obligatorios de técnicas y
hábitos de estudio a todos los primeros semestres.
- Mattar y Pérez, indican que las
transformaciones del DPOV lo
han llevado a realizar
actualmente (2007-2010) dos
principales funciones: orientación
educativa y orientación
psicológica.
- En los últimos años, en nuestro país, se han
llevado a cabo diversos foros, investigaciones, lo
mismo que programas que han ayudado a
fortalecer el área de orientación educativa, y
fortaleciendo su vinculación con el ámbito
educativo, personal y social.
- En los últimos años, en nuestro país, se han
llevado a cabo diversos foros, investigaciones, lo
mismo que programas que han ayudado a
fortalecer el área de orientación educativa, y
fortaleciendo su vinculación con el ámbito
educativo, personal y social.
- Mattar y Pérez, indican que las
transformaciones del DPOV lo
han llevado a realizar
actualmente (2007-2010) dos
principales funciones: orientación
educativa y orientación
psicológica.
- las actividades realizadas por el DPOV se
ampliaron, en 1983 inició el Ciclo de
Conferencias de Orientación Vocacional, en 1984
empiezan la aplicación del examen psicométrico;
en 1985 imparte cursos obligatorios de técnicas y
hábitos de estudio a todos los primeros semestres.
- En 1982 se cambia de nombre al DOV por
el de Departamento Psicopedagógico y de
Orientación Vocacional (DPOV)
ampliando sus servicios a los aspirantes a
la UABC y estudiantes universitarios con
problemas de aprendizaje, técnicas y
hábitos de estudio.
- En 1981 la Universidad Autónoma de
Baja California (UABC) ofertaba
estudios preparatorios y contaba con un
Departamento de Orientación
Vocacional (DOV) para apoyar a los
alumnos de las preparatorias en la
selección de carrera.
- En los años setenta la Universidad Nacional
Autónoma de México (UNAM), el Instituto
Politécnico Nacional (IPN) y la Secretaria de
Educación Pública (SEP), se organizan para la
formación de la Asociación Mexicana de
Profesionales de la Orientación, A.C. (AMPO),
que nace en 1979 debido a la inquietud de un
grupo de orientadores encabezados por el
profesor Luis M. Ambriz Reza
- Y es en 1967, que se crean las
secundarias técnicas, en las que se
cuenta con una hora de trabajo a la
semana dedicada a la orientación en
todos los niveles dentro de su currículo
y con un programa propio de este
servicio.
- Es en 1956 que se crea el Departamento
de Orientación en la Escuela Nacional
Preparatoria (ENP), proporcionando sus
servicios en cuanto al área vocacional al
implantarse el bachillerato único.
- En 1952, a partir de febrero, la
orientación se practicó en las
escuelas secundarias oficiales con la
creación de una oficina de
Orientación Vocacional, en una fase
de experimentación.
- De 1949-1952 con la designación de la
consejería en Orientación en el nivel
medio, se organizaron de manera
sistemática actividades de orientación
en secundarias,.
- Es en 1944 cuando se estableció la Escuela
Normal de Especialización, y en la UNAM
se funda el Instituto de Orientación
Profesional.
- Entre 1940-1942 se establece la
carrera de psicología en la Facultad de
Filosofía y Letras en la UNAM y se
crea la especialidad de Técnicas de la
Educación.
- En 1933, la Universidad
Nacional Autónoma de México
(UNAM), se organiza un
primer ciclo de conferencias
informativas.
- En 1923 se funda el Instituto
Nacional de Pedagogía contando
con el servicio de orientación
profesional.
- En 1912 se realizó una
encuesta educativa por el Ing.
Alberto J. Pani, en la que se
utilizan conceptos propios de
la labor orientador
- Principios éticos básicos
- En México, el Colegio Oficial de Psicólogos en 1984
elaboró el Código Ético del Psicólogo el que ha sufrido
ya varias actualizaciones siendo la última en el 2004.
- Respeto de la dignidad de cada persona,
- Ser conscientes de sus actitudes y valores.
- El ejercicio responsable de la profesión.
- Imparcialidad.
- Actitud cuidadosa en las manifestacione
- Van contra la ética
- Malas prácticas como por ejemplo el uso de
técnicas o instrumentos no contrastados
- Extralimitarse en sus funciones
- Emisión de juicios sobre personas a partir de
informaciones
- Malas prácticas como por ejemplo el uso de
técnicas o instrumentos no contrastados
- Respeto de la dignidad de cada persona,
- En México, la AMPO en 1998 emitió una propuesta de
elaboración del Código Ético del Orientador Educativo
- En México, el Colegio Oficial de Psicólogos en 1984
elaboró el Código Ético del Psicólogo el que ha sufrido
ya varias actualizaciones siendo la última en el 2004.
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