O ENSINO DA MATEMÁTICA

O ENSINO DA MATEMÁTICA

1. Importância (opiniões)

   • Ubiratan D' Ambrósio ( 2000)
     • A disciplina matemática é como uma estratégia desenvolvida pela espécie humana ao longo de sua história para explicar, entender, manejar e conviver com a realidade sensível, perceptível e com o seu imaginário, naturalmente dentro de um contexto natural e cultural.
     • Currículo escolar - Tayolorismo
       • A educação segue uma estratégia mecanicista que acaba suprimindo as possibilidades do aluno de refletir sobre o objeto estudado e reduzindo o indivíduo a um mero aplicador de teoremas e operações matemáticas.
     • Quanto mais se conhece sobre os diversos assuntos, mais o indivíduo estará inserido nas discussões e no movimento da sociedade.
     • As práticas educativas reproduzem abordagens não críticas
   • Ole Skovsmose (2001)
     • É impossível imaginar o desenvolvimento de uma sociedade com a matemática tendo um papel dominante na formação da tecnologia.
       • A matemática tem a função de “formatar a sociedade”.
     • O indivíduo tem que está inserido em um processo de aprendizagem em que ele possa ser o protagonista, encarar o objeto a ser estudado e reconhecer a existência daquele conteúdo no seu cotidiano.
     • teses para a fusão de Ensino da matemática.
       • A tese da tecnologia
         • A Tecnologia é o aspecto dominante da civilização, e que o homem está completamente imerso nela
           • A sociedade e a tecnologia estão integradas.
       • tese do currículo
         • A imersão de relações de poder numa organização curricular específica.
           • Os conteúdos do currículo são determinados,
             • Pode funcionar como uma extensão das relações sociais existentes.
               • Esse tipo de currículo parece estar de acordo com os interesses em uma força de trabalho estável, com habilidades técnicas, e sem consideração por reflexões políticas, humanistas e morais
     • Três direções para a educação matemática: Conhecer matemático, Conhecer tecnológico e Conhecer reflexivo,

2. PCN

   • Responsável por desenvolver a criatividade, o pensamento lógico e a análise da realidade, também, afirma a necessidade de um ensino crítico, que privilegie os alunos em questões relacionadas a cidadania e a sua participação no seu meio social.

3. BNCC (2017)

   • PNE (PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO)
     • Além de uma ciência hipotético-dedutiva, meio fundamental para a investigação e resolução de problemas, além de privilegiar o raciocínio, comunicação e argumentação.

4. A matemática tanto transforma a realidade, quanto pode ser transformada pelas pessoas lembrando da tese do currículo, onde temos uma matemática mecanicista.

   • Trabalhado de acordo com interesses de outros, consequentemente, a matemática é colonizada por interesses econômicos e culturais.

5. Formatar a realidade e a sociedade,

   • O poder transformador da matemática precisa ser reconhecido na educação.

6. O pensamento matemático é a fundação e os alicerces em sociedade tecnológica..

7. É essencial para entender a situação atual da educação do país.

8. Excluir os indivíduos do processo de cidadania.

   • Inclusão nos campos econômicos, tecnológicos e sociais.

9. É responsável por grandes mudanças no mundo.