Educación y Pedagogía "Un proceso pedagógico en Contexto"

Educación y Pedagogía "Un proceso pedagógico en Contexto"

1. Educación, Conceptualización y Relaciones

   • La educación y el Contexto. (Dinamismo y Particularización)
     • el punto de partida de todo proceso educativo es el contexto específico local donde tiene lugar la practica educativa.
   • Definición y conceptualización de la Educación
     • La educación se relaciona con el término latino educare (criar, nutrir, alimentar) que pone de presente una primera función de los procesos educativos. En este sentido la sociedad contribuye al desarrollo del ser humano mediante la creación de entornos prácticos.
     • Una segunda raíz de la educación se relaciona con la expresión latina educére, que puede traducirse como sacar, llevar, conducir desde dentro hacia afuera. Esta acepción indica que la educación busca garantizar el desarrollo integral del ser humano mediante la conducción y encauzamiento de disposiciones ya existentes en él.
   • Problemáticas y experiencias particulares
     • La educación es un fenómeno global y a la vez particular, es decir que aunque existen ciertas características que permean a todos los sistemas educativos del mundo, independientemente del continente, cada país presenta un sistema educativo que se ha forjado según su contexto, necesidad y particularidad.

2. Pedagogía, teorías y modelos

   • Tradicionalismo
     • Los maestros se ocupaban sólo de transmitir conocimientos ya aceptados, sin espacio a la voz del educando. Educar con autoridad, infundiendo respeto y cumplimiento de las normas era el rol principal del maestro.
   • Conductismo
     • Se basa en el modelo estimulo-respuesta, donde el rol del profesor es dotado de competencias aprendidas que pone en práctica según las necesidades.
   • Pedagogías Cognitivas
     • Este modelo se centra más que en la enseñanza, en el aprendizaje y, por ende, en el sujeto que aprende, en tanto él procesa y le da sentido a la información, partiendo de las habilidades básicas y los modelos conceptuales que domina, contextualizando su experiencia, dando lugar a una dimensión constructivista del aprendizaje.
   • Pedagogías socio-constructivistas
     • El aprendizaje se da en tanto el desarrollo intelectual de la persona individualmente, como en una comunidad.
     • El aprendizaje se da mediante funciones mentales ya sean inferiores o superiores. Las inferiores describen que existen recursos que están determinados genéticamente, por lo tanto son funciones naturales limitadas y las superiores son más complejas, ya que se desarrollan por la interacción social.
     • El conocimiento aparece primero como proceso social y después como individual.
   • Pedagogías Críticas
     • Un ciudadano que ejerza su rol con compromiso, solidaridad, conciencia crítica y espíritu reflexivo hacia los contextos políticos en los cuales vive.

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