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Description
Mind Map by Mario J. Fernández, updated more than 1 year ago
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Created by Mario J. Fernández
almost 8 years ago
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El Educador, el Cerebro y el Alumno
- Es el origen de muchas incomprensiones y a veces de algunos fracasos escolares, ya
que el educador puede tomar el cerebro derecho y el alumno el izquierdo hace que
se sienta inseguro y en el caso contrario, el educador con cerebro izquierdo y el
alumno con cerebro derecho hace que el alumno no lo siga
- Cuatro semblanzas confirman la complejidad de las personalidades que nos rodean y
refuerzan la idea de que este instrumento, cerebro D y cerebro 1, ayuda a identificar el
funcionamiento de cada uno en las tareas y trabajos que realiza
- Una alumna con cerebro D y cerebro 1
- Tiene un espíritu lógico, un vocabulario preciso y una excelente
formulación, realiza sus deberes de forma clara, siempre con planes
bien estructurados ( cerebro 1). Sin embargo, se pasa el tiempo
charlando durante la clase y sus ejercicios son extremadamente
sintéticos (cerebro D).
- Tiene un espíritu lógico, un vocabulario preciso y una excelente
formulación, realiza sus deberes de forma clara, siempre con planes
bien estructurados ( cerebro 1). Sin embargo, se pasa el tiempo
charlando durante la clase y sus ejercicios son extremadamente
sintéticos (cerebro D).
- Un profesor cerebro D y cerebro 1
- Es muy relajado y comunicativo, improvisa mucho y modifica la
lección de acuerdo con las reacciones de la clase (cerebro D). En las
reuniones de curso, no habla, pero representa el nivel de cada alumno
con tres lápices de color (verde, naranja y rojo) que maneja como las
columnas de un histograma (cerebro D y cerebro I).
- Es muy relajado y comunicativo, improvisa mucho y modifica la
lección de acuerdo con las reacciones de la clase (cerebro D). En las
reuniones de curso, no habla, pero representa el nivel de cada alumno
con tres lápices de color (verde, naranja y rojo) que maneja como las
columnas de un histograma (cerebro D y cerebro I).
- El padre de alumno cerebro D y cerebro 1
- Tiene sentido del contacto, es charlatán, muy pesado, llega a contar su
vida con detalles personales (cerebro D). Sin embargo, cuando. se trata
de los resultados de su hijo, pide explicaciones sobre ciertos puntos del
programa, comprueba la evolución, insiste en saber la situación de su
hijo en la clase, la nota media de los alumnos y las obtenidas por los
mejores ( cerebro l).
- Tiene sentido del contacto, es charlatán, muy pesado, llega a contar su
vida con detalles personales (cerebro D). Sin embargo, cuando. se trata
de los resultados de su hijo, pide explicaciones sobre ciertos puntos del
programa, comprueba la evolución, insiste en saber la situación de su
hijo en la clase, la nota media de los alumnos y las obtenidas por los
mejores ( cerebro l).
- Un directivo del centro cerebro.D y cerebro 1
- Se expresa con facilidad (cerebro D) y claramente (cerebro 1) de forma
gráfica (cerebro D) eligiendo las palabras adecuadas ( cerebro I). Cuando,
está elaborando el proyecto del centro, es analítico al principio ( cerebro I)
y después sintético ( cerebro D). Pide y provoca acuerdos (cerebro D),
perotoma las decisiones él solo (cerebro 1).
- Se expresa con facilidad (cerebro D) y claramente (cerebro 1) de forma
gráfica (cerebro D) eligiendo las palabras adecuadas ( cerebro I). Cuando,
está elaborando el proyecto del centro, es analítico al principio ( cerebro I)
y después sintético ( cerebro D). Pide y provoca acuerdos (cerebro D),
perotoma las decisiones él solo (cerebro 1).
- Una alumna con cerebro D y cerebro 1
- Cuatro semblanzas confirman la complejidad de las personalidades que nos rodean y
refuerzan la idea de que este instrumento, cerebro D y cerebro 1, ayuda a identificar el
funcionamiento de cada uno en las tareas y trabajos que realiza
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