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Description
Mind Map by Michelle Vélez, updated more than 1 year ago
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Created by Michelle Vélez
about 10 years ago
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Definición, características y clasificación del material
didactico
- ¿Que es material didáctico?
- Elemento concreto diseñado para
ser manipulado por el niño, que le
permita la adquisición o el
refuerzo de una habilidad o de un
conocimiento
- Elemento concreto diseñado para
ser manipulado por el niño, que le
permita la adquisición o el
refuerzo de una habilidad o de un
conocimiento
- ¿Por qué usar material
didáctico en el preescolar?
- Según Paget
- Para construir sus
primeros conceptos
de tiempo espacio,
causalidad y numero
de forma activa
- "Aprender haciendo"
- Le otorga al niño un
rol dinámico en la
construcción de su
conocimiento que
involucra lo afectivo,
cognitivo y motor
- Le otorga al niño un
rol dinámico en la
construcción de su
conocimiento que
involucra lo afectivo,
cognitivo y motor
- 2 tipos de
conocimiento
- Conocimiento
físico a partir
del contacto
con los objetos
- Conocimiento lógico
matemático a partir
de las relaciones
que establece con
los objetos
- Conocimiento
físico a partir
del contacto
con los objetos
- Para construir sus
primeros conceptos
de tiempo espacio,
causalidad y numero
de forma activa
- No garantiza que exista
un mayor desarrollo del
niño, pero si posibilita
que suceda
- Ofrece al niño oportunidades para
lograr un nivel madurativo optimo
acorde con su desarrollo genetico
- Para realizar
interacciones sociales,
emocionales y cognitivas
- Permite captar y
fortalecer la
atención de la mente
infantil frente al
aprendizaje
- Favorece el desarrollo de
la autoestima, de las
aptitudes para identificar y
resolver problemas, así
como la capacidad para
hacer cosas utiles
- Favorece la interacción, la
investigacón, la
organización del
pensamiento y el desarrollo
del niño en edad preescolar
- Según Paget
- Condiciones que debe
cumplir el material didáctico
empleado en la educación
preescolar
- Debe ser
seguro
- Que no tenga bordes
afilados,piezas pequeñas
sueltas, elementos toxico
sy no pueden quebrarse o
astillarse
- El diseño, material y tamaño
denben estar de acuerdo con las
características de estadio de
desarrollo del niño
- Deben corresponder
a los intereses y al
estadio evolutivo de
las aptitudes del que
juega
- Que sean
materiales
grandes y toscos
que se presten a
diversos usos
- Si los niños disfrutan y utilizan el
material didáctico, si se posibilita la
investigación, se estimula la curiosidad,
se puede afirmar que el material es
bueno
- Debe ser
seguro
- Aspectos que debe tener en cuenta él
maestro en torno a la utilización del material
didáctico para el aula preescolar
- Muchos de los materiales pueden ser
construidos por el maestro ya que
cuando son elaborados por el mismo
tiene en cuenta la relación del material
con lo que el niño va a desarrollar en
la actividad o las competencias que va
a adquirir y mayor complejidad,
construcción y precisión si deben ser
comprados
- ¿Debe favorecerse
el trabajo individual
o el colectivo?
- El trabajo individual le da
la oportunidad al niño de
repetir una actividad las
veces sea necesario,
porque le gusta, o porque
debe dominar la habilidad
- El trabajo en equipo es
importante puesto que
motiva el compartir,
Desarrolla habilidades
sociales y permite que
unos niños les enseñen a
otros.
- El trabajo individual le da
la oportunidad al niño de
repetir una actividad las
veces sea necesario,
porque le gusta, o porque
debe dominar la habilidad
- ¿Con
participación del
maestro o sin él?
- Es una posición difícil ya que el niño
puede aprender y retroalimentar cuando
interactúa con el material, pero llega al
punto de que debe analizar las situaciones
y es donde debe entrar el maestro como
guía
- Se debe enriquecer el ambiente con
materiales concretos que los niños
pueden manipular, manejar, utilizar
sin llegar al punto de saturarlos con
objetos.
- Es una posición difícil ya que el niño
puede aprender y retroalimentar cuando
interactúa con el material, pero llega al
punto de que debe analizar las situaciones
y es donde debe entrar el maestro como
guía
- Muchos de los materiales pueden ser
construidos por el maestro ya que
cuando son elaborados por el mismo
tiene en cuenta la relación del material
con lo que el niño va a desarrollar en
la actividad o las competencias que va
a adquirir y mayor complejidad,
construcción y precisión si deben ser
comprados
- Clasificación de los
materiales didácticos
- Según Susana Ochetto de Giuliano y María
Mónica Fernández en el libro titulado:
“Materiales de ejercitación para preescolar”,
clasifican los materiales didácticos asi:
- Tridimencionales
- Realizados en tercera dimensión y
serán los que primero tenga el niño a
su alcance por cuanto le es más
fácil su manipulación y utilización
- Realizados en tercera dimensión y
serán los que primero tenga el niño a
su alcance por cuanto le es más
fácil su manipulación y utilización
- Bidimensionales
- Estos son los materiales planos,
son más complejos para el niño ya
que presentar ua interpretación
más abstracta
- Estos son los materiales planos,
son más complejos para el niño ya
que presentar ua interpretación
más abstracta
- Graficos
- Estos materiales deben proporcionar
imagenes o graficos (lápiz, crayones) y
entregarle al niño papeles más grandes
en cuanto más pequeño sea ya que aún
no maneja el espacio correctamente.
- Estos materiales deben proporcionar
imagenes o graficos (lápiz, crayones) y
entregarle al niño papeles más grandes
en cuanto más pequeño sea ya que aún
no maneja el espacio correctamente.
- Tridimencionales
- Según André Michelet, en el libro titulado “los
útiles de la infancia” afirma que la clasificación
debe realizarse de acuerdo a la manera de cómo
el objetivo contribuye al desarrollo del niño.
- El valor funcional
- Se caracteriza por la
adaptación del juguete al
niño, por la actividad que le
ofrece: hacer ruido,
encajar, rodar, etc.
- Se caracteriza por la
adaptación del juguete al
niño, por la actividad que le
ofrece: hacer ruido,
encajar, rodar, etc.
- El valor experimental
- Viene definido por las
impresiones que procura el
juguete, las adquisiciones que
permite: reconocer las formas,
clasificar, medir, etc., y las
posibilidades de creación que
ofrece al niño.
- Viene definido por las
impresiones que procura el
juguete, las adquisiciones que
permite: reconocer las formas,
clasificar, medir, etc., y las
posibilidades de creación que
ofrece al niño.
- El valor de estructuración
- Está en relación con el
desarrollo de la personalidad
del niño: jugar a tiendas, vestir
muñecas, construir un pueblo.
- Está en relación con el
desarrollo de la personalidad
del niño: jugar a tiendas, vestir
muñecas, construir un pueblo.
- El valor de relación
- Se refiere a las relaciones afectivas
que pueden establecerse entre el
niño y su juguete y la manera cómo
el juguete permite entrar en relación
con los demás niños y adultos ( el
juego de loterías de letras)
- Se refiere a las relaciones afectivas
que pueden establecerse entre el
niño y su juguete y la manera cómo
el juguete permite entrar en relación
con los demás niños y adultos ( el
juego de loterías de letras)
- El valor funcional
- Según Susana Ochetto de Giuliano y María
Mónica Fernández en el libro titulado:
“Materiales de ejercitación para preescolar”,
clasifican los materiales didácticos asi:
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