4. DE VUELTA AL CASO… LAS TIC Y LAS TAC EN EL CEIP COLÒNIA GÜELL

NIVEL MACRO
1. La política educativa del Departament d’Educació en el cual las TIC no existen sin las TAC (Tecnologías para el Aprendizaje y el Conocimiento) no ha llegado al centro
2. El profesorado de la escuela, se siente abandonado y desconcertado ante la falta de propuestas. Hay un espacio insalvable entre el escenarios de “las políticas” y el de “las prácticas”.
3. La coordinación del centro, pide un referente TIC/TAC en la zona, lo que llega, llega a destiempo y de forma apresurada
NIVEL MICRO
1. No hay una visión comun de las TIC en el centro.
  1. Maestros Diversas perspectivas
    1. la introducción de ordenadores es visto como algo positivo
      1. Pero la gran oferta de aplicaciones es atractiva y novedosa pero al tiempo que inabarcable. Se genera una sensación de falta de dominio tecnico (TIC) antes que uno didactico (TAC)
        incertidumbre por desconocimiento del software o falta de tiempo
        Carencia de oportunidades de formación
        dificultades con tiempos de búsqueda, planificación y programación,
    2. la introducción de ordenadores es vista como imposición
      1. Se diferencian a si mismos como usuarios "tecnofílicos" o "Tecnofobicos"
      2. Temor a perder el control de la situación y la distancia frente al que no sabe
    3. Algunos no reconocen el potencial pedagógico de sus interacción digitales (mensajería y redes sociales) y no las llevan al aula
      1. ¿Qué se convierte en curricular y por que?
      2. Tienen la necesidad de construir una estrategia de integración de tecnologías basada en el conocimiento y enfocada hacia una realidad cercana
  2. Coordinación del centro
    1. Tienen el propósito de financiar y promover la introducción y la apropiación de las TIC y las TAC
Infraestructura informatica representativa
1. Ordenador en el aula regulado por el maestro. Infrautilizado.
2. las aulas de informática
  1. Las rutinas organizativas hace que las aulas de informática representen para el alumnado un lugar de paso, secundario y accesorio
    1. Refuerzo para otras materias
    2. No se involucran las rutinas de la casa
3. Biblioteca con las aulas de informática y pizarra digital (infrautilizada como pantalla)
LA COORDINACIÓN TIC
1. abordar todo aquello específico y relacionado con las TIC y las TAC en el Centro
  1. Percepción al interior de la institución
    1. Mantenimiento
    2. Políticas y currículos
      1. Exceden la capacidad docente
  2. Labores necesarias
    1. Desarrollo, planificación y gestión de proyectos TIC/TAC del centro.
    2. Promoción y dinamización TIC
    3. Fomento a la comunicación interna y externa del centro
    4. Formación y autoformación en el centro sobre metodologías didácticas
EXPERIENCIAS
1. Cine
  1. Creación de productos audiovisuales por grados
    1. Visualización en un festival común
    2. Colgados en la página web
  2. Importancia sobre el proceso más que en el resultado
2. Revista Digital Escolar;
3. Radio
4. No hay sistematización
5. Pagina Web de la Institución
  1. web dinámica
    1. Información
      1. indicaciones relevantes y posibles caminos alternativos
    2. Canal de comunicación
  2. Dificultades
    1. La poca participación docente

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