A Vida Acontece em Grupo

A Vida Acontece em Grupo

1. Educação de Laboratório

   • É um termo genérico, aplicado a um conjunto metodológico visando mudanças pessoais a partir de aprendizagens baseadas em experiências diretas ou vivências. (MOSCOVICI -1996, p.5)
   • É uma filosofia de educação, e que o termo “laboratório” é utilizado para designar um ambiente criado especificamente para que o participante se experimente em condições assemelhadas ao seu ambiente de trabalho, sem, estar sujeito às conseqüências de suas ações (SANT’ANNA, 2009).
   • Ambiente protegido, preparado para que a pessoa experimente seus limites, reações e emoções e possa receber feedback útil para um processo de mudanças pessoais.
   • Mudanças
   • Processo Ensino-Aprendizagem não simplista ou linear, duas principais variáveis: Complexidade do conteúdo da aprendizagem Nível de Capacidade de aprendizagem do indivíduo.

2. LABORATÓRIO DE TREINAMENTO

   • Caráter experimental da situação de treinamento, os participantes são encorajados a experimentar comportamentos diferentes do seu padrão costumeiro de interação com outras pessoas em grupo, sem as consequências que adviriam de tal experimentação na vida real (trabalho, lar, etc.) (MOSCOVICI, 1996, p.6)
   • Enfoque aqui-e-agora é a característica mais marcante do método de laboratório. A experiência presente é o ponto de partida para a aprendizagem, uma vez que é comum a todos os membros do grupo.
   • META-OBJETIVOS DA EDUCAÇÃO DE LABORATÓRIO
     • Aprender a aprender significa a aprendizagem ‘que fica’ para a vida, independente do conteúdo.
     • Aprender a dar ajuda quer dizer estabelecer uma relação com o outro para crescimento psicossocial conjunto.
   • O método indutivo é central na aprendizagem dentro da perspectiva aqui-e-agora.
   • COMO FUNCIONA UM LABORATÓRIO DE TREINAMENTO
     • Um pequeno grupo de pessoas se reúne para estudar seu próprio funcionamento, suas relações interpessoais e grupais, com a ajuda de um coordenador (trainer).
     • O papel do coordenador é ajudar o grupo a explorar a situação e examinar os eventos, objetivos e subjetividade, para que cada membro possa aprender com a experiência.

3. GRUPO T

   • Ninguém nasce sabendo viver com o outros, então é possível ensinar (e conseguentemente aprender) padrões mais adequados de relacionamento social.
   • o Grupo T surge quando especialistas começaram a utilizar dinâmicas de grupo no desenvolvimento de técnicas de treinamento de grupos e de líderes, promovendo inovações nos processos de aprendizagem.
   • Consiste de um pequeno grupo, relativamente são estruturado, no qual os indivíduos participam como aprendizes.
   • O objetivo principal é mobilizar forças de grupo para apoiar o crescimento dos membros como indivíduos singulares simultaneamente com o seu crescimento como colaboradores.
   • Metodologia do grupo T é o estabelecimento de meios para prover feedback ao grupo com relação ao seu comportamento e desenvolvimento.
   • A partir de 1956 três padrões de reintegração sobressaíram nesse movimento, indicando os usos do grupo T.
   • O conteúdo predominante da aprendizagem é a experiência em desenvolvimento do grupo e de seus membros por meio de ocorrências comportamentais “aqui-e-agora”.

4. LABORATÓRIO DE SENSIBILIDADE

   • Uma das variantes do "grupo T". O espaço aberto pelo grupo T para aplicação do método do laboratório de sensibilidade
   • Foi realizado pela primeira vez em Bethel, Maine, em 1947
   • A proposta de um laboratório de treinamento de sensibilidade trabalhar junto a um grupo ou uma comunidade temporária com objetivo de estimulação, desenvolver e apoio de experimentação e mudança de conduta.
   • Fundadores do primeiro laboratório consideraram o grupo como elo entre o individuo e a e o meio onde está inserido, sendo o grupo um meio para realizar duas funções:
   • O objetivo inicial do laboratório de treinamento foi de estimular a cooperação verdadeira
   • O objetivo indireto era promover o gradativamente o aperfeiçoamento, a metodologia e colaboração efetiva entre membros de grupos.
   • Objetivo metodológico central do laboratório a estratégia de oferecer oportunidades para ampliar de forma efetiva a qualidade de participação num grupo como membro e como líder.
   • Os programas de laboratórios visam promover o incremento de eficiência comportamental do indivíduo na interação com o seu ambiente.
   • No Brasil - Em julho de 1963, durante a I Conferência Nacional de Administração Pública realizada no Rio de Janeiro, GB, sobre o tema "Novos Métodos de Ensino e Treinamento"

5. MODELO TAVISTOCK

   • O exercício Tavistock é configurado como um recurso utilizado para identificar liderança, poder e autoridade dentro dos grupos, de acordo com Oliveira (1997).
   • “em 1957 surgiu o primeiro congresso baseado nas idéias de Bion, com o objetivo de estudar os processos de autoridade e liderança que ocorrem nos grupos”.
   • Num primeiro momento, os ingleses adotaram o termo “Congresso” para identificar essa metodologia de trabalho, pois não havia outra forma de reunir um grupo de pessoas para estudar seu funcionamento,
   • objetivo principal propiciar oportunidades para os membros do grupo vivenciarem e refletirem sobre o seu exercício de autoridade e liderança, através de eventos específicos.
   • SANT’ANNA (2009) afirma que “o Study group (modelo Tavistock) não é metodologia da educação de laboratório. É uma abordagem de funcionamento de grupo.
   • O foco é o aprendizado grupal, e a única aprendizagem é a convivência em grupo - o intra grupal.
   • o coordenador tem a tarefa de oportunizar ao grupo um entendimento do seu próprio funcionamento, fazendo intervenções, interpretações, esclarecimentos quanto às situações reveladas pelo método
   • Seguindo o pensamento de Bion, a premissa é que a existência de um líder deverá estar presente em todas as suposições básicas, sendo que no grupo de acasalamento a idéia de um líder é depositada no futuro que por sinal permanece irrealizada.

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