Claves para la educación: actores, agentes y escenarios en la sociedad actual.

Claves para la educación: actores, agentes y escenarios en la sociedad actual.

1. La educación como proceso

   • 1. La finalidad de dicho proceso educativo, las metas a lograr, los conocimientos y competencias a adquirir, el tipo de hombre que se desea formar, etc. Se refiere tanto al ser humano en su totalidad como a la capacidad específica que se pretende desarrollar.
     • 2. El contenido, lo que se debe aprender: conceptos, destrezas, competencias, valores, actitudes, hábitos, etc.
       • 3. La intervención educativa, que estimula, orienta, posibilita o facilita ese aprendizaje.
         • 4. El aprendizaje, ya que todo proceso educativo está dirigido a la generación de aprendizajes.
   • Es decir, las intervenciones puntuales remiten a otras complementarias con las que es necesario enlazarlas dentro de un proceso educativo, que se desarrolla necesariamente a lo largo de la vida (Rodríguez Neira, 2001a)
   • Al experimentarse como tiempo, la educación deja de ser pensada como un plan, para convertirse en un permanente proyecto (Romero, 2000)
   • Debe ser un proceso racionalmente organizado (Núñez Cubero y Romero, 2003: 37)
   • A las preguntas usuales de quién eres, qué ocurrió... la memoria aporta los elementos necesarios para construir la identidad. (Bárcena y Mèlich 2000)
   • Este carácter procesual de la educación, se apoya en una serie de presupuestos (Rodríguez Neira, 2001a)

2. La educación como interacción entre agentes y actores

   • Todo contacto entre el hombre y sus iguales implica comunicación. Cuando el ser humano contempla el mundo que le envuelve, se está comunicando con él.
   • El ser humano aislado no puededesarrollar todas sus capacidades: necesita al otro para aprender a mirar, a escuchar, a pensar, a sentir, a creer, a elegir, a desear... (Bárcena, 2005)
   • Adquirimos los hábitos intelectuales y morales apropiados para la conversación» (Oakeshott, 2000: 499)
   • Educación es una acción de personas, entre personas y sobre personas (Gimeno Sacristán, 1998)
   • Convenciones sistematizadas en unos códigos y aplicadas sobre un concreto tipo de medio semiótico: signos verbales, escritos y gestuales» (Pérez Pérez, 1999: 291)
   • Sólo serán acciones educativas aquellas que supongan una mejora —una mayor perfección u optimización—para quienes las lleven a cabo» (Jover, 1991: 138)

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