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Description
Mind Map by Miguel Angel Salazar, updated more than 1 year ago
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Created by Miguel Angel Salazar
almost 4 years ago
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Educación y trasfondo para elaborar el
curriculo, por Miguel Angel Salazar
Oliva
- Observación del estudiante
- Necesidades en base al contexto de la zona donde viven
- Estar al pendiente de los intereses de los educandos
- Herramientas de medición
- Test, cuestionarios, entrevistas con padres
- Test, cuestionarios, entrevistas con padres
- Necesidades en base al contexto de la zona donde viven
- Vida del estudiante
- Fuera de la escuela
- Argumento 1: centrar aprendizaje en su manera rústica
- Argumento 2: Comprobaciones relativas a flexibilidad del adiestramiento
- Argumento 1: centrar aprendizaje en su manera rústica
- Fuera de la escuela
- Objetivos
- Los objetivos en las asignaturas devben ayudar al estudiantado a llevar un mayor conocimiento
- Listas relativas a las funciones más amplias que una asignatura en particular puede cumplir
- El que se relaciona con los aportes de la asignatura a otras funciones importantes que no son,
primordialmente, patrimonio de aquella.
- Listas relativas a las funciones más amplias que una asignatura en particular puede cumplir
- Filosofía
- Define valores esenciales para la convivencia social
- ¿Se busca que todos tengan lamisma educación?
- Define valores esenciales para la convivencia social
- Enunciación de los objetivos
- Algo que el instructor debe ejecutar
- Listado de contenidos a usar en las asignaturas
- Referencias a pautas de conducta generalizadas
- Algo que el instructor debe ejecutar
- Los objetivos en las asignaturas devben ayudar al estudiantado a llevar un mayor conocimiento
- Psicología del Aprendizaje
- Objetivos a alcanzar
- Presentación gradual delos objetivos alcanzables
- Condiciones para el aprendizaje de nuevos objetivos
- Objetivos a alcanzar
- Experiencia de Aprendizaje
- Para un objetivo dado, el estudiante debe vivir ciertas experiencias que le permitan actuar de
acuerdo con el tipo de conducta señalado por ese objetivo
- Las actividades de aprendizaje deben ser tales que el estudiante obtenga satisfacciones en el tipo de
conducta implícita en los objetivos
- Las actividades de aprendizaje es que las reacciones que de ellas se esperan deben figurar dentro del
campo de posibilidades de los alumnos
- El número de actividades abordables para alcanzar objetivos particulares es probablemente incierto,
lo cual significa que el profesor cuenta con un amplio campo de posibilidades creativas para encarar
tareas especiales
- La misma actividad de aprendizaje da, por lo general, distintos resultados
- Para un objetivo dado, el estudiante debe vivir ciertas experiencias que le permitan actuar de
acuerdo con el tipo de conducta señalado por ese objetivo
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