Las TIC y la Educación

Paulo Hernández
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Carlos  Vásquez
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Paulo Hernández
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Las TIC y la Educación
1 Paradigma: La educación como servicio
1.1 Servicio de proximidad
1.2 Los educandos - principal recurso del proceso formativo
1.3 La educación dialógica
1.4 La pedagogía crítica
1.5 educación como industria
1.6 Fábrica de educación
1.7 Cada persona – sujeto de su destino
1.8 Ecologías de aprendizaje
1.9 Educar
1.9.1 Ayudar a transformarse
1.9.2 Ayudar a realizar el máximo potencial
1.9.3 Libro de la vida
1.10 Servir al ciudadano
1.11 La neotenia
1.12 La autopoiese
2 Paradigma: Escuelas que aprenden
2.1 Educación: un tesoro a descubrir
2.2 Aprender a ser
2.2.1 prioridad intemporal
2.2.2 Densificación espiritual
2.2.3 Metanoia personal
2.3 Aprender a conocer
2.3.1 Progreso científico y tecnológico.
2.3.2 Comunidades de práctica de aprendizaje”
2.4 Aprender a hacer
2.4.1 Conocimientos y aptitudes
2.4.2 Aprendizajes y competencias
2.4.3 Saberes inertes y activos
2.4.4 Conocimiento codificado y tácito
2.5 Aprender a vivir juntos
2.5.1 Relación significante
2.5.2 Cohesión social
2.5.3 Desarrollo comunitario
2.5.4 Múltiple participación y pertenencia
2.6 Desarrollo in-tegral de la persona
2.7 Dominio personal
2.8 Visión compartida
2.9 Modelos mentales
2.10 Aprendizaje en equipo
2.11 Pensamiento sistémico
3 Paradigma: La construcción de los aprendizajes
3.1 Segunda Ilustración
3.2 inteligencia emocional
3.3 competencias sociales
3.4 Comunidad de Sujetos
3.5 Categorías “holárquicas” e “íntegras”
3.6 Comunión de sujetos
3.7 Participación - valor superior
3.8 Sociedad educativa
3.9 Cambios de paradigma
3.10 Modos de prestación
3.11 Fuerzas motoras
3.12 Globalización
3.13 La naranja mecánica
3.14 La teoría asociacionista
3.15 Ingeniería educativa
4 Nuevo contrato social
4.1 Educación como derecho
4.2 Aprendizaje como deber
4.3 Créditos para estudiar
4.4 Contratos de trabajo
5 America Latina
5.1 Necesidad de mejorar la calidad y equidad de la educación
5.1.1 Replantear el rol del Estado
5.1.2 Desarrollar mecanismos de monitoreo y evaluación
5.1.3 Reformular los mecanismos de financiamiento
5.1.4 Reformar los contenidos y prácticas pedagógicas
5.1.5 Nuevas tecnologías de información
5.2 Falta de accesso al internet
5.3 Desafios
5.3.1 Ampliación del acceso
5.3.2 Capacitación de los docentes
5.3.3 Integración de las TIC en el currículo
5.3.4 Incorporación de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje
5.3.5 Necesidad de generar información
6 Desafio del curíiculo
6.1 Establecer indicadores
6.2 Aprender sobre tecnologías
6.3 Aprender con tecnologías
6.4 TIC en el currículo
6.4.1 Literacidad digital
6.4.2 TIC como herramienta de trabajo
6.4.3 TIC como herramienta para pro- yectos
6.4.4 Especialización profesional en TIC
7 Escuelas y bibliotecas on line
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