Desarrollo emocional

Karen Camhi
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Karen Camhi
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Lectura 10-2do mapa

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Desarrollo emocional
1 Estudio impulsado por el enfoque funcionalista.
2 Expresiones faciales de agrado desde el primer mes.
3 Expresiones de enfado, tristeza y sorpresa al segundo mes.
4 Ajuste sistemático entre la situación, la expresión y movimientos relacionados al tercer mes.
4.1 Son importantes y regulan la conducta de los cuidadores.
5 A los dos años
5.1 Muerden su labio inferior
5.2 Ya tienen acceso al lenguaje
6 Los padres pueden tomar dos posturas:
6.1 Evitar que sus hijos experimenten ansiedad, frustración o miedo.
6.2 Es importante que las enfrenten para el desarrollo del autocontrol y la tolerancia a la frustración.
7 Reconocimiento de emociones y empatía.
7.1 Interpretar las emociones de los cuidadores (Referencia social)
7.2 Entre el 2do y 3er año se interesan por las emociones de los demás
7.2.1 Causa y efecto
7.2.2 Juego simbólico; emociones fingidas
7.2.3 Juegan con grupos más grandes y de su mismo sexo
7.2.3.1 AMIGOS
7.2.3.1.1 Compañeros de juego
7.2.3.1.2 Eligen a los que más les gustan pata jugar
7.2.3.1.3 Semejanzas de sexo, edad y comportamiento
7.2.3.1.4 Competencia social
7.2.3.1.4.1 Relación con los padres
7.2.3.1.4.1.1 Tipo de apego
7.2.3.1.4.1.2 Creencias, conocimientos y expectativas
7.2.3.1.4.1.3 Estilos educativos
7.3 Es fundamental para las relaciones socioafectivas y para motivar la conducta prosocial
7.4 Aprenden a expresar, interpretar y compartir emociones.
8 Emociones sociomorales:
8.1 A partir del 2do año ; cuando el concepto de si mismo está más desarrollado
8.1.1 Verguenza
8.1.2 Culpa
8.1.3 Orgullo
8.1.4 Están vinculadas al éxito, fracaso y el querer reparar el daño
8.1.4.1 Requieren de una conciencia del YO
8.1.4.1.1 Interviene la aprobación/desaprobación del cuidador
8.2 Son correctivas y preventivas
9 Distinción de géneros
9.1 Orientación familiar y de su cultura
9.2 Estereotipos de géneros
10 Regulación Emocional
10.1 Emociones
10.1.1 Supervivencia y adaptación humana
10.1.2 Deben ser flexibles, acordes a la situación.
10.1.3 Motivacionales para llevar la acción.
10.1.4 Manejables y tolerables
10.2 Procesos cognitivos en su desarrollo
10.2.1 También interfieren los cuidadores
10.2.1.1 Si valoran sus emociones, empatizan con ellos y les ayudan a nombrar e identificar sus emociones
11 Relaciones con sus iguales
11.1 Primero dependen de sus padres para estar en esta interacción
11.2 Después inician voluntariamente; se observan y se sonríen.
11.2.1 Hay también enfado e imitación.
11.2.2 Conflictos por la posesión de objetos
11.3 Contacto con otros
11.3.1 Juego en paralelo
11.3.1.1 Tendrán mayor experiencia y después más contacto lúdico
11.3.2 Juego simbólico o de ficción
11.3.2.1 Genera situaciones imaginarias
11.3.2.2 Ensayan nuevas conductas
11.3.2.3 Modifician acciones
11.3.2.4 Adoptan nuevos roles
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