Matérias para os Exames Nacionais 2014

Page 1

O que Precisas Saber

Objeto de Avaliação

A prova tem por referência o Programa de

Biologia e Geologia (consultar aqui) e permite avaliar a aprendizagem passível

de avaliação numa prova escrita de duração limitada, nomeadamente:

— Conhecimento e compreensão de dados, de

conceitos, de modelos e de teorias;

— Interpretação de dados de natureza diversa;

— Aplicação dos conhecimentos adquiridos em

novos contextos e a novos problemas;

— Explicação de contextos em análise, com base

em critérios fornecidos;

— Estabelecimento de relações entre

conceitos/articulação entre conteúdos;

— Estabelecimento de relações causa-efeito;

— Reconhecimento da função da observação na

investigação científica;

— Identificação/formulação de

problemas/hipóteses explicativas de processos naturais;

— Identificação de argumentos a favor ou

contra determinadas hipóteses/conclusões;

— Interpretação/alteração de procedimentos

experimentais fornecidos;

— Interpretação dos resultados de uma

investigação científica;

— Previsão de resultados/estabelecimento de

conclusões;

— Comunicação escrita/linguagem científica adequada

Componente de Geologia

Módulo inicial — Tema I — A geologia, os

geólogos e os seus métodos

Tema II — A Terra, um planeta muito especial

Tema III — Compreender a estrutura e a

dinâmica da Geosfera

Tema IV — Geologia, problemas e materiais do

quotidiano

Componente de Biologia

Módulo inicial — Diversidade na Biosfera

Unidade 1 — Obtenção de matéria

Unidade 2 — Distribuição de matéria

Unidade 3 — Transformação e utilização de

energia pelos seres vivos

Unidade 4 — Regulação nos seres vivos

Unidade 5 — Crescimento e renovação celular

Unidade 6 — Reprodução

Unidade 7 — Evolução biológica

Unidade 8 — Sistemática dos seres vivos

O que Precisas Saber

O que Precisas Saber

Tema I — Introdução: a atividade económica e a

Ciência Económica

Tema II — Aspetos fundamentais da atividade

económica

Tema III — A contabilização da atividade

económica

Tema IV — A organização económica das

sociedades

O que Precisas Saber

Análise e interpretação

– Identificar problemas filosóficos;

– Identificar conceitos filosóficos;

– Identificar teses filosóficas;

– Relacionar conceitos e teses presentes em

textos filosóficos;

– Comparar teorias filosóficas;

– Identificar

a estrutura argumentativa de um texto;

– Integrar um texto num contexto argumentativo

e filosófico;

– Reconhecer diferentes tipos de argumentos;

– Enunciar premissas explícitas e implícitas

de um argumento;

– Reconstituir os argumentos apresentados num

texto.

Problematização e conceptualização

– Formular problemas filosóficos;

– Relacionar problemas filosóficos;

– Justificar a relevância de um problema

filosófico;

– Utilizar conceitos de forma adequada;

– Esclarecer um conceito mediante a sua

definição, exemplificação e contextualização;

– Relacionar conceitos, por oposição, por

interdependência e por hierarquização

Argumentação e crítica

– Defender teses, apresentando razões,

argumentos ou exemplos adequados;

– Determinar as implicações filosóficas de uma

tese ou teoria;

– Avaliar criticamente teses, teorias e

argumentos, apresentando objeções ou contraexemplos;

– Confrontar perspetivas filosóficas,

considerando pontos fortes e pontos fracos

Conteúdo

Módulo II — A ação humana e os valores

Módulo III — Racionalidade argumentativa e

Filosofia

Módulo IV — O conhecimento e a racionalidade

científica e tecnológica

O

O que Precisas Saber

Objetivos da Avaliação

Conhecimento

e compreensão de conceitos;

– Compreensão

das relações existentes entre aqueles conceitos e que permitiram estabelecer princípios,

leis e teorias;

– Aplicação

dos conceitos e das relações entre eles a situações e a contextos

diversificados;

– Seleção,

análise, interpretação e avaliação críticas de informação apresentada sob a

forma de textos, de gráficos, de tabelas, entre outros suportes, sobre situações

concretas de natureza diversa, por exemplo, relativas a atividades

experimentais;

– Produção

e comunicação de raciocínios demonstrativos em situações e em contextos

diversificados;

– Comunicação

de ideias por escrito

Unidade 1:

Das estrelas ao átomo

Unidade 2: Na atmosfera da Terra: radiação,

matéria e estrutura

Física

10.º Ano

Unidade 1: Do Sol ao aquecimento

Unidade 2: Energia em movimentos

Química

11.º Ano

Unidade 1: Química e indústria: equilíbrios e

desequilíbrios

Unidade 2: Da atmosfera ao oceano: soluções na

Terra e para a Terra

Física

11.º Ano

Unidade 1: Movimentos na Terra e no Espaço

Unidade 2: Comunicações

O que Precisas Saber

Objetivos Gerais

– Demonstrar a importância da conciliação

entre o crescimento económico e a melhoria da qualidade de vida das populações,

associando-os à valorização do património natural e cultural;

– Reconhecer a importância de atenuar as

assimetrias regionais, valorizando a preservação das diferenças entre as

regiões;

– Utilizar corretamente os conceitos

geográficos;

– Descrever e interpretar situações

geográficas;

– Identificar situações problemáticas

relativas ao espaço geográfico;

– Apresentar medidas/soluções fundamentadas

para a resolução de problemas espaciais;

– Utilizar os métodos indutivos e dedutivos na

análise de fenómenos geográficos;

– Utilizar o processo de inferência para

interpretar documentos geográficos e responder a problemas ou levantar novos

problemas;

– Analisar dados, organizando-os em

categorias, na procura de modelos explicativos da organização do território;

– Utilizar corretamente a linguagem gráfica e

cartográfica;

– Reconhecer a necessidade de mudança da

escala de análise na compreensão do espaço geográfico;

– Reconhecer a existência de diferentes

padrões de distribuição dos fenómenos geográficos;

– Relacionar a capacidade de transformação da

organização espacial com diferentes graus de desenvolvimento científico e tecnológico

– Relacionar transformações na organização do

espaço geográfico com as potencialidades e as limitações das Novas Tecnologias

da Informação;

– Relacionar a existência de conflitos no uso

do espaço e na gestão de recursos com situações de desigual desenvolvimento, a

nível local e/ou regional;

– Reconhecer a importância do ordenamento do

território no atenuar das desigualdades de desenvolvimento;

– Compreender a estruturação do território

nacional, em diferentes escalas de análise, assim como as suas interações com

outros espaços, particularmente com os espaços ibérico e europeu.

Temas

Módulo inicial — A posição de Portugal na Europa

e no Mundo.

Tema I — A população, utilizadora de recursos

e organizadora de espaços.

Tema II — Os recursos naturais de que a

população dispõe: usos, limites e potencialidades.

11.º Ano

Tema III — Os espaços organizados pela população.

Tema IV — A população, como se movimenta e

como comunica.

Tema V — A integração de Portugal na União

Europeia: novos desafios, novas oportunidades

Objetivo da

Avaliação

— A perceção e a visualização no espaço;

— A aplicação dos processos construtivos da

representação;

— O reconhecimento da normalização referente

ao desenho;

— A utilização dos instrumentos de desenho e a

execução dos traçados;

— A utilização da geometria descritiva em

situações de comunicação e registo;

— A representação de formas reais ou

imaginadas

O que Precisas Saber

Temas

Item 1

Em dupla projeção ortogonal, determinação de

projeções de entidades geométricas elementares, condicionadas por relações de

pertença (incidência), de paralelismo, de perpendicularidade, ou resultantes de

intersecções.

Item 2

Em dupla projeção ortogonal, resolução de um

problema métrico envolvendo a relação de entidades geométricas elementares ou a

construção de figuras planas.

Item 3

Em dupla projeção ortogonal, representação de

um sólido geométrico, ou determinação de uma secção ou de sombras de um sólido

geométrico.

Item 4

Em axonometria clinogonal ou ortogonal,

representação de uma forma tridimensional, composta por sólidos geométricos —

pirâmides, prismas, cones, cilindros.

História A

Objeto de Avaliação

- a

identificação da informação expressa nas fontes apresentadas;

– a

explicitação do significado de elementos presentes nas fontes;

– o cotejo

da informação recolhida nas diversas fontes;

– a

contextualização cronológica e espacial da informação contida nas fontes;

– o

estabelecimento de relações entre a informação presente nas várias fontes e a

problemática organizadora do conjunto;

– a

mobilização de conhecimentos de realidades históricas estudadas para analisar

fontes

Conteúdo

Todos os conteúdos de aprofundamente e conceitos estruturantes.

Articulações entre os conteúdos de aprofundamento e os conceitos estruturantes e os restantes conteúdos apresentados no Programa da disciplina, sempre que a orientação fixada nos módulos o exija.

História B

Objeto da Avaliação

– A identificação da informação expressa nas

fontes apresentadas;

– A explicitação do significado de elementos

presentes nas fontes;

– O cotejo da informação recolhida nas

diversas fontes;

– A contextualização cronológica e espacial da

informação contida nas fontes;

– O estabelecimento de relações entre a

informação presente nas várias fontes e a problemática organizadora do

conjunto;

– A mobilização de conhecimentos de realidades

históricas estudadas para analisar fontes.

Conteúdo

Objeto da Avaliação

– A identificação da informação expressa nas

fontes apresentadas;

– A explicitação do significado de elementos

presentes nas fontes;

– O cotejo da informação recolhida nas

diversas fontes;

– A contextualização cronológica e espacial da

informação contida nas fontes;

– O estabelecimento de relações entre a

informação presente nas várias fontes e a problemática organizadora do

conjunto;

– A mobilização de conhecimentos de realidades

históricas estudadas para analisar fontes.

Objeto de Avaliação

– Interpretação de textos de Matemática;

– Expressão do mesmo conceito de diversas

formas e em diferentes linguagens;

– Apresentação de textos com conteúdos

matemáticos de forma clara e organizada;

– Identificação/aplicação de modelos

matemáticos que permitam a interpretação e a resolução de situações do

quotidiano (simplificadas);

– Seleção e aplicação de estratégias de

resolução de problemas;

– Formulação de hipóteses e previsão de

resultados;

– Interpretação e crítica de resultados no

contexto de problemas;

– Descoberta de relações entre conceitos

matemáticos;

– Formulação de generalizações a partir de

experiências;

– Validação de conjeturas;

– Comunicação, por escrito, de conceitos,

raciocínios e ideias, com clareza e rigor lógico;

– Aplicação de diversos métodos eleitorais;

– Comparação dos resultados da aplicação de

diversos métodos eleitorais;

– Identificação de aspetos de certos métodos

eleitorais que podem ser melhorados e identificação de limitações a essa

melhoria;

– Reconhecimento da ocorrência de situações paradoxais

– Aplicação

de métodos de divisão proporcional e interpretação das suas consequências;

– Aplicação

de métodos para obter uma partilha equilibrada;

– Interpretação

de informação transmitida através de tabelas, gráficos, figuras e esquemas;

– Classificação

de dados, construção de tabelas de frequência, representação gráfica adequada a

cada um dos tipos de dados;

– Organização

da informação extraída de conjuntos de dados;

– Tratamento,

exploração e transmissão de dados numéricos e gráficos;

– Análise

crítica de dados, informações e resultados obtidos;

– Cálculo

de estatísticas, com e sem calculadora gráfica;

– Interpretação

de estatísticas;

– Reconhecimento

da existência, ou não, de associação entre duas variáveis;

– Interpretação

do tipo e da força da associação entre duas variáveis;

– Reconhecimento

das limitações da reta de regressão quando existem outliers;

– Construção

de gráficos;

– Aplicação

de técnicas e de conceitos matemáticos na resolução de problemas concretos (por

exemplo, envolvendo modelos financeiros);

– Aplicação

de métodos matemáticos na determinação de soluções, possíveis, satisfatórias ou

ótimas, de problemas de sistemas de distribuição ou gestão (por exemplo,

envolvendo grafos);

– Descrição

de modelos e de esquemas que permitam a resolução de problemas;

– Reconhecimento

do alcance e das limitações de um modelo matemático;

– Determinação

ou utilização de modelos discretos de crescimento linear e de crescimento

exponencial;

– Utilização

da calculadora gráfica, nas diferentes regressões (linear, exponencial,

logarítmica e logística), para obter modelos abstratos a partir de dados

apresentados;

Temas

Métodos de

apoio à decisão

Modelos

matemáticos

Estatística

Modelos de

probabilidade

Introdução

à inferência estatística

O que Precisas Saber

A prova, conforme as orientações do Programa, consagra uma indissociável e contínua interação entre as artes e a cultura ou entre a cultura e as artes, salientando a importância de uma abordagem dinâmica e transversal dos fenómenos culturais e artísticos, localizados no espaço e no tempo, e contextualizados nas suas vertentes socioeconómicas, políticas, mentais e culturais.

Para a resolução dos itens da prova considera-se também relevante a leitura, a interpretação e a análise de documentos iconográficos, fontes escritas, textos historiográficos, ou outros suportes documentais, assim como a utilização da terminologia e do vocabulário específico da disciplina de História da Cultura e das Artes.

Conteúdos

Módulos 1 a 4:

• A Cultura da Agora

• A Cultura do Senado

• A Cultura do Mosteiro

• A Cultura da Catedral

Módulos 5 a 7:

• A Cultura do Palácio

• A Cultura do Palco

• A Cultura do Salão

Módulos 8 a 10:

• A Cultura da Gare

• A Cultura do Cinema

• A Cultura do Espaço Virtual

O que Precisas Saber

A prova tem como objeto de avaliação os

conhecimentos e as capacidades que constam dos Programas do 11.º e do 12.º ano

de escolaridade e incide nos temas que a seguir se discriminam.

Geometria no plano e no espaço II

Introdução ao cálculo diferencial I

Sucessões reais

Probabilidades e combinatória

Introdução ao cálculo diferencial II

Trigonometria e números complexos

Temas

Probabilidades e combinatória

Introdução ao cálculo diferencial I e II

Trigonometria e números complexos

Geometria no plano e no espaço II

Sucessões reais

O que Precisas Saber

Considerando o horizonte da formação em

Literatura Portuguesa (10.º e 11.º anos), a prova reflete uma visão integradora

e articulada dos diferentes conteúdos programáticos da disciplina,

privilegiando-se a avaliação dos conhecimentos e das capacidades que a seguir

se enunciam:

– compreensão e interpretação de textos de

diferentes modos e géneros, nomeadamente, líricos, dramáticos, narrativos e

ensaísticos;

– explicitação de elos de ligação entre

significados, circunstâncias de produção e/ou opções do(s) autor(es) no que

respeita a modos e géneros, estrutura e linguagem;

– reconhecimento de aspetos relativos aos

contextos culturais de produção e de receção das obras e respetivas

contingências;

– deteção e interpretação de diferenças e de

semelhanças entre textos;

– desenvolvimento e fundamentação de uma

argumentação interpretativa;

– utilização, em tarefas interpretativas, de

teorias e de terminologia adequadas e rigorosas;

– produção de textos de diferentes tipologias,

com correção e coerência, envolvendo e distinguindo diferentes perspetivas: recreativa

(escrita com o texto), pessoal e experiencial (escrita a partir do texto) e

analítico-descritiva (escrita sobre o texto);

– articulação da Literatura com outras formas

de arte e outros produtos culturais da atualidade, evidenciando a

especificidade da experiência estética e da fruição individual que dela podem decorrer.

Conteúdos

LEITURA

Texto

Literário

Quadro de

Referências I

•Poesia e

Prosa Medievais

•Do

Renascimento ao Pré-Romantismo

•Romantismo,

Realismo e Simbolismo

•Do Orpheu à Contemporaneidade

Texto de

autor incluído, ou não, no Quadro de Referências II

Texto

Informativo

•Verbete

de dicionário

•Texto de

teoria ou de crítica literária

Conceitos

de teorização literária apresentados no Quadro de Referências III

ESCRITA

Escrita

analítico-descritiva

Escrita recreativa

Escrita

pessoal e experiencia

— A

observação e o registo com elevado poder de análise;

— A

aplicação de procedimentos e técnicas com correção e adequação;

— A

capacidade de síntese no domínio das operações abstratas;

— A

leitura crítica de mensagens de origens diversificadas;

— A

produção de novas mensagens utilizando a criatividade e a invenção.

A prova

reflete uma visão integradora e articulada dos diferentes conteúdos

programáticos da disciplina

A prova apresenta itens de construção

(expressão gráfica), com recurso a meios atuantes e técnicas obrigatórios,

indicados, caso a caso no enunciado.

Os itens podem ter como suporte, por exemplo,

imagens, textos e peças para construção de modelos tridimensionais.

Os itens podem envolver a mobilização de mais

do que um dos conteúdos/temas do Programa.

Na construção dos modelos tridimensionais, as

peças fornecidas permitem múltiplas soluções, pelo que é obrigatório respeitar

as regras seguintes:

— As peças nunca podem ser alteradas;

— Só podem ser dobradas as peças com vinco

pré-definido e qualquer dobra deve ser feita pelo vinco;

— As peças devem ser unidas pela junção de

duas ranhuras.

Conteúdos/Temas

Procedimentos • Técnicas • Ensaios

Sintaxe • Domínios da linguagem plástica

Fase de preparação (Atividade A)

Permite avaliar o desempenho do examinando na

ativação de competências e na mobilização de conhecimentos pertinentes para a

realização da Atividade C

Fase de desenvolvimento (Atividades B e C)

Permite avaliar o desempenho do examinando em

atividades que implicam a compreensão/ interpretação e a produção de textos

escritos. Os textos, de natureza diversificada, integram-se nos tipos

enunciados no Programa da disciplina a que a prova diz respeito.

Compreensão/Interpretação de Texto (Atividade

B)

Compreensão/Interpretação de Texto (Atividade

B)

Produção de Texto

(Atividade C)

De acordo com o Programa, a língua deve ser

entendida como veículo de cultura; como tal, o estudo da língua e o da

civilização e cultura constituem os dois domínios centrais da organização do

objeto de avaliação.

O domínio linguístico envolve os conteúdos

relativos ao funcionamento da língua especificados no Programa de Latim A, sob o

título: II. Funcionamento da língua (sintaxe e morfologia; léxico).

Este domínio implica:

– a leitura e a compreensão de um texto em

língua latina, nas suas dimensões linguística e cultural;

– a expressão da mensagem de um texto latino

em língua portuguesa, atendendo às especificidades de cada um dos códigos

linguísticos, latino e português, e às respetivas realidades culturais;

– o conhecimento e a aplicação das categorias

morfológicas e das estruturas sintáticas fundamentais da língua latina;

– as relações etimológicas, campos lexicais e

semânticos;

– a compreensão do léxico português à luz da

etimologia.

O domínio civilizacional e cultural envolve os

conteúdos relativos à civilização e à cultura especificados no Programa de

Latim A, sob o título: I. Civilização e Cultura.

Este domínio implica:

– a expressão em língua portuguesa, com

clareza e rigor, de conhecimentos e reflexões sobre temas de cultura e/ou de

civilização romanas;

– a relacionação de aspetos relevantes da

cultura portuguesa com aspetos da cultura clássica

Conteúdos

Grupo I - Domínio das categorias e estruturas

morfossintáticas da língua latina

Grupo II- Transposição de um código linguístico

para outro, atendendo às especificidades de cada uma das línguas, latim e

português, e às respetivas realidades culturais

Grupo III- Aplicação de categorias e estruturas

morfossintáticas da língua latina

Grupo IV - Relações lexicais latim/português

Grupo V - Produção de um texto, em língua

portuguesa, sobre um tema de cultura e/ou civilização romanas

O que Precisas Saber

A prova reflete uma visão integradora e

articulada dos diferentes conteúdos programáticos da disciplina,

privilegiando-se os conhecimentos e as capacidades que a seguir se enunciam.

Leitura

– Reconhecer a matriz discursiva do texto;

– Explicitar o sentido global do texto;

– Processar a informação veiculada pelo texto,

em função de um determinado objetivo;

– Distinguir factos de sentimentos e de

opiniões;

– Explicitar relações representadas no texto

(planos sintático, semântico-lexical, pragmático);

– Detetar linhas temáticas e de sentido,

relacionando os diferentes elementos constitutivos do texto;

– Apreender sentidos explícitos;

– Inferir sentidos implícitos a partir de

indícios vários;

– Determinar a intencionalidade comunicativa;

– Identificar elementos de estruturação do

texto, ao nível das componentes genológicas, retórica e estilística;

– Avaliar aspetos textuais relativos à

dimensão estética e simbólica da língua;

– Utilizar informação paratextual, contextual

e intertextual na construção de sentidos;

– Relacionar elementos do texto com o contexto

de produção;

– Formular juízos de valor fundamentados;

– Interpretar relações entre linguagem verbal

e códigos não-verbais;

– Distinguir as funções argumentativas e

crítica da imagem.

Expressão Escrita

– Planificar a atividade de escrita de acordo

com a tipologia textual requerida;

– Adequar o discurso à situação comunicativa;

– Mobilizar informação pertinente, em função

da tarefa a realizar;

– Expressar ideias, opiniões, vivências e

factos, de forma pertinente, estruturada e fundamentada;

– Estruturar um texto, com recurso a

estratégias discursivas adequadas à explicitação e à defesa de um ponto de

vista ou de uma tese;

– Cumprir as propriedades da textualidade

(continuidade, progressão, coesão e coerência);

– Produzir um discurso correto nos planos

lexicais, morfológico, sintático, semântico, pragmático, ortográfico e da

pontuação.

Funcionamento da Língua

– Dominar a norma linguística do português

europeu;

– Reconhecer produções linguísticas desviantes

em relação à norma;

– Identificar elementos básicos da língua nos

planos fónicos, morfológico, lexical, sintático, semântico e pragmático;

– Identificar e analisar processos de inovação

lexical;

– Identificar, analisar e utilizar diferentes

tipos de nexos coesivos (gramaticais e lexicais);

– Identificar, analisar e utilizar diferentes

tipos de referência (deixis, anáfora e correferência);

– Identificar, analisar e utilizar diferentes

tipos de nexos interfrásicos (estruturas de coordenação e de subordinação);

– Explicitar valores semânticos da estrutura

frásica (expressões nominais, tempo, aspeto e modalidade);

– Explicitar a função de marcadores de

continuidade e de progressão textual;

– Identificar e analisar a estrutura e as

características de textos de diferentes tipologias

Latim

Desenho

Filosofia

Física e Química

Geografia

Geometria Descritiva

História

História da Cultura e das Artes

Biologia e Geologia

Línguas Estrangeiras-Alemão, Inglês, Francês, Espanhol

Literatura Portuguesa

Matemática Aplicada às Ciências Socias

Português

Matemática

Economia