"Buenos videojuegos, buen aprendizaje"

"Buenos videojuegos, buen aprendizaje"

1. Los videojuegos y su relación con los procesos de aprendizaje

   • Los buenos videojuegos incorporan buenos principios de aprendizaje, principios respaldados por investigación en Ciencia Cognitiva.
   • El desafío y el aprendizaje son una gran parte de lo que hace que los buenos video juegos sean motivadores y entretenidos.
   • Se debe jugar bajo un cierto conjunto de reglas para conseguir el logro de objetivos

2. Elementos que componen la estructura de los videojuegos

   • Identidad
     • Establecer un compromiso a largo plazo
   • Interacción
     • Actuar, tomar decisiones y recibir retro-alimentación
   • Toma de riesgos
     • Tomar riesgos, explorar e intentar nuevas cosas
   • Producción
     • Ser productor y no sólo consumidor
   • Personalización
     • Ajustar con los estilos de aprendizaje
   • Apropiación
     • Sensación de apropio y control
   • Ordenar problemas
     • Buscar soluciones creativas y reusables
   • Reto y consolidación
     • Aprender e integrar nuevo conocimientos con el aprendizaje previo
   • A tiempo y bajo demanda
     • Usar la información cuando es necesario y se le puede dar buen uso
   • Significados localizados
     • Situar el significado de las palabras en términos de acciones, imágenes y diálogos que se relacionan
   • Agradablemente frustrante
     • Mantener un régimen de competencia realizable pero desafiante
   • Pensamiento sistémico
     • Pensar cómo cada acción puede impactar en acciones futuras
   • Explorar, pensar lateralmente, replantear objetivos
     • Saber cuándo y dónde realizar una acción
   • Herramientas inteligentes y conocimiento distribuido
     • Pensar lateralmente y reconcebir un objetivo a la vez
   • Equipos multifuncionales
     • Dominar su propia especialidad, teniendo un compromiso y esfuerzo en común
   • Rendimiento antes de la competencia
     • Rendimiento apoyado por herramientas inteligentes y jugadores avanzados

3. Reto en las aultas

   • Incorporar nuevas herramientas en los procesos de aprendizaje
   • Plantear las situaciones de aprendizaje de forma motivadora y entretenida
   • Poner los textos y libros en contextos de interacción
   • Tener intersecciones reales entre el currículo y los intereses del alumno, deseos y estilos

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