Caracterización de pruebas de evaluación masivas nacionales e internacionales en Colombia.

Caracterización de pruebas de evaluación masivas nacionales e internacionales en Colombia.

1. Para el gobierno colombiano, la evaluación es un mecanismo regulador en la prestación del servicio educativo (Colombia, 2010b).

   • Objetivo principal
     • Verificar la calidad educativa en el país
       • Evaluaciones permiten
         • Conocer qué saben y qué saben hacer nuestros estudiantes para orientar el mejoramiento de la calidad educativa.
           • SE DIVIDEN EN
             • EVALUACIONES NACIONALES
               • son considerados
                 • Elementos propios del nivel macro de la evaluación educacional, el cual tiene que ver con la recolección de información del sistema educativo por parte de organismos exernos a la escuela y cuyo objetivo es verificar la calidad educativa (Afonso, 2009).
                   • organismo encargado
                     • El Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (Icfes) es responsable de evaluar todos los niveles educativos.
                       • Son conformadas por
                         • PRUEBA SABER: 3.°, 5.° Y 9.°
                           • Características
                             • Evalúa la calidad de la educación de los establecimientos educativos, oficiales y privados, urbanos y rurales, mediante la aplicación periódica de pruebas de competencias básicas a los estudiantes de tercer, quinto y noveno grado.
                               • Esta evaluación se enfoca en las competencias básicas que han desarrollado los estudiantes acorde a los ciclos de 1.° a 3.°, 4.° a 5.°, 6.° a 9.°.
                                 • áreas evaluadas
                                   • Lenguaje y Matemáticas.
                         • PRE-SABER 11°
                           • Educación media 9°
                             • Características
                               • Familiarizar a los estudiantes con la estructura y las condiciones de aplicación del examen de Estado de la educación media - Saber 11°
                                 • Ofrece a los evaluados resultados indicativos de sus fortalezas y debilidades en las diferentes áreas evaluadas, tiene características similares a Saber 11° en cuanto a su estructura y aplicación, pero no produce resultados válidos para el ingreso a la educación superior
                                   • áreas evaluadas
                                     • Lectura crítica, matemáticas, ciencias naturales, sociales y ciudadanas e inglés y dos sub pruebas: razonamiento cuantitativo y competencias ciudadanas
                         • AVANCEMOS 4°,6°,8°
                           • Características
                             • Es el proyecto piloto de Evaluación Formativa. Poner a disposición de los rectores y docentes una alternativa de evaluación con un propósito formativo, como una estrategia para tener una visión más amplia de la evaluación.
                               • Una forma alternativa de evaluación que conecta la evaluación estandarizada con el sistema interno de evaluación, en el transcurso del año lectivo. Tiene dos aplicaciones: una en mayo y otra en octubre, para realizar un seguimiento
                                 • áreas evaluadas
                                   • Español y Matemáticas, por medio de preguntas que dan cuenta de los componentes de comprensión lectora y razonamiento lógico.
                         • SABER 11°
                           • Características
                             • Comprobar el grado de desarrollo de las competencias de los estudiantes que están por finalizar el grado 11. ° de la educación media.
                               • Estar entre los mejores puntajes te puede hacer acreedor de uno de los cupos de “Generación E”, un programa del gobierno que permite a sus beneficiarios estudiar en cualquier universidad pública o privada de forma totalmente gratuita, siempre y cuando, se mantenga un buen promedio en la carrera
                                 • áreas evaluadas
                                   • Matemáticas. Lectura crítica. Sociales y ciudadanas. Ciencias naturales. Inglés y un cuestionario socio-económico.
                         • SABER T Y T
                           • Características
                             • Competencias genéricas que conforman Saber TyT,
                               • Evaluar y proporcionar un reporte del grado de desarrollo de habilidades y conocimientos generales y particulares de acuerdo a sus disciplinas de los estudiantes: • Nivel Técnico Profesional (relativo a programas técnicos profesionales). • Nivel Tecnológico (relativo a programas tecnológicos). Nivel Profesional
                                 • áreas evaluadas
                                   • Competencias genéricas: Lectura crítica; Razonamiento cuantitativo; Competencias ciudadanas; Comunicación escrita; Inglés. Además de los anteriores, hay 6 módulos asociados a temáticas y contenidos específicos que los estudiantes tienen la posibilidad de presentar de acuerdo con su área de formación profesional
                         • SABER PRO
                           • Características
                             • La Ley 1324 de 2009 y el Decreto 3963 del mismo año, estableció como obligatorio los exámenes de Estado de la Educación Superior para obtener el título del nivel de pregrado.
                               • Saber Pro tienen como objetivo evaluar y proporcionar un reporte del grado de desarrollo de habilidades y conocimientos generales y particulares de acuerdo a sus disciplinas de los estudiantes:
                                 • áreas evaluadas
                                   • Lectura crítica; Razonamiento cuantitativo; Competencias ciudadanas; Comunicación escrita; Inglés. Además de los anteriores, hay 6 módulos asociados a temáticas y contenidos específicos que los estudiantes tienen la posibilidad de presentar de acuerdo con su área de formación profesional.
             • EVALUACIONES INTERNACIONALES
               • se refieren a
                 • Las pruebas y encuestas internacionales que evaluarán la calidad de la educación del país y permitirán analizar el nivel educativo colombiano en comparación con otras naciones.
                   • Los resultados de estos estudios, además de brindar niveles de competencia, permiten evidenciar el impacto de los factores asociados al proceso de enseñanza - aprendizaje de los estudiantes.
                     • Se dividen en
                       • PISA
                         • Programa Internacional de Evaluación de Estudiantes
                           • Características
                             • PISA (ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS)
                               • Evalúa las competencias necesarias, de los estudiantes pertenecientes a un establecimiento educativo en particular, para la plena participación en la sociedad.
                                 • áreas evaluadas
                                   • lectura, matemáticas y ciencias.
                             • PISA (ESTUDIANTES )
                               • Evalúa y compara lo que los estudiantes pueden hacer con lo que saben. Determinar en qué medida los estudiantes de 15 años, independientemente del grado que estén cursando, han adquirido los conocimientos y competencias esenciales para afrontar los retos de la vida adulta.
                                 • Se aplica cada tres años y participan los países miembros de la OCDE, más naciones de los cinco continentes y entidades subnacionales (provincias, estados) que no pertenecen a esta organización y que se vinculan a este estudio.
                                   • áreas evaluadas
                                     • Lectura, matemáticas y ciencias
                       • TIMSS
                         • Estudio Internacional de Tendencias en Matemáticas y Ciencias
                           • Características
                             • Valorar la relación entre el currículo prescrito, el currículo aplicado y el currículo logrado, en términos de los aprendizajes de los estudiantes.
                               • Proveer información para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas y las ciencias, fundamentales para desarrollar competencias relacionadas con la solución de problemas y el razonamiento riguroso y crítico.
                                 • áreas evaluadas
                                   • matemáticas y ciencias.
                       • SERCE
                         • Segundo Estudio Regional Comparativo y Explicativo
                           • Características
                             • Evalúa y compara el desempeño alcanzado por estudiantes latinoamericanos de tercero y sexto
                               • Evalúa y compara los rendimientos alcanzados por los estudiantes latinoamericanos.
                                 • Genera conocimiento relevante para la toma de decisiones de política educativa, mejorar las prácticas docentes y escolares, y promover una mayor equidad en la distribución del aprendizaje en los sistemas educativos de la región.
                                   • áreas evaluadas
                                     • lenguaje, matemáticas y ciencias de la naturaleza
                       • ICSS
                         • El Estudio Internacional de Educación Cívica y Ciudadanía
                           • Características
                             • Conocer qué tan bien preparados están los jóvenes para asumir su rol como ciudadanos en una sociedad moderna, en la que los cambios ocurren con mucha rapidez
                               • Evalúa y compara los conocimientos acerca de la educación cívica y ciudadana que han recibido, así como actitudes, creencias, propósitos y comportamientos
                                 • áreas evaluadas
                                   • Cuatro campos temáticos de la educación ciudadana: sociedad civil y sistemas, principios cívicos, participación cívica, e identidad cívica.
                                     • Participan países de los cinco continentes que se vinculan al estudio.
                       • PIRLS
                         • Estudio Internacional de Progreso en Comprensión Lectora.
                           • Características
                             • Evaluar la competencia lectora, entendida como la capacidad de comprender y usar lo que se lee.
                               • Se realiza cada cinco años, Esta medición se realiza con estudiantes que regularmente cursan cuarto grado de primaria (entre 9 y 10 años de edad)
                                 • Determinar en qué medida los estudiantes de básica primaria comprenden textos literarios e informativos.
                                   • Aplica cuestionarios de contexto o de factores asociados, dirigidos a estudiantes, a padres de familia, a docentes y a rectores de las instituciones educativas, y recoge información sobre políticas educativas de los países participantes, para conocer aspectos de los contextos en los cuales se desarrolla la competencia lectora de los niños
                                     • áreas evaluadaS
                                       • Lectura
         • Valorar los avances y garantizar una educación pertinente, significativa y relevante.
         • Relacionar la calidad educativa con la capacidad del sistema de desarrollar en las personas competencias necesarias para un exitoso desempeño ciudadano y productivo.