Question | Answer |
GERS/ CEFR steht für | Gemeinsamer Europäischer Referenzrahmen für Sprachen und Europäisches Sprachenportfolio Common European Framework of Reference for Languages |
Unterscheidung: Allgemeine Didaktik Fachdidaktik Fremdsprachendidaktik | Übergreifende Wissenschaft vom Unterricht Fachbezogene Unterrichtswissenschaft Unterrichtswissenschaft der fremdsprachlichen Fächer |
Def: Didaktik | von gr. Lehrkunst = offizielles, planvolles Lehren in der sozialen Einrichtung Schule (gesellschaftlicher Bildungsauftrag) |
Didaktik vs. Methodik | Didaktik setzt das Ziel, Methodik bestimmt den Weg Didaktik ist ursprünglich geisteswissenschaftlich orientiert und untersucht in der didaktischen Analyse die Lerngegenstände in Bezug auf ihre Bedeutung für die Bildung der Lernenden |
W-Fragen der Didaktik | Wer soll was von wem wann mit wem wo wie womit und wozu lernen |
Das didaktische Dreieck | Thema LehrerInnen SchülerInnen es besteht Interdependenz: ändert man eine Komponente, ändert man auch die anderen |
Aufgaben der Didaktik: Thema | 1. Thema/ Stoff: Didaktik erforscht und lehrt, wie aus Stoff ausgewählt wird und Bildungsangebote entwickelt werden, z.B: was ist relevant, Präferenzsetzungen, Erklärungen dafür. Der Stoff wird in der Schule auf die Fächer aufgeteilt, deren Anteile im Lehrplan sind Ergebnisse politischer Aushandelsprozesse und bildungspolitischer Traditionen |
Aufgaben der Didaktik: Lehren | 2. Lehren Didaktik professionalisiert Lehrer für die Transformation von Wissen und Fertigkeiten in Unterricht und die Initiation, Begleitung und Förderung von Bildungsprozessen |
Aufgaben der Didaktik: Lernen | 3. Lernen Didaktik erforscht und lehrt, wie und unter welchen Bedingungen sich Bildungsprozesse bei Lernenden vollziehen z.B. wie können diese initiiert und gefördert werden |
3 Dimensionen der Didaktik | analytisch: Erforschung von Lehr-/Lernprozessen, Interaktionsprozessen, Bildungs- und Berufsbiographien normativ: Festlegung von dem, was Kinder und Jugendliche wie, warum lernen sollen operativ: Suche nach Methoden von Lehren und Lernen: Vorschläge für die Gestaltung von Lernangeboten und Lernumgebungen |
3 Dimensionen Beispiel | analytisch: Wie gehen Schüler beim Lernen einer FS mit sprachlichen Vorkenntnissen um? normativ: Wie soll Unterricht im Bezug auf sprachliche Vorkenntnisse sein (z.B: Einsprachigkeit?) operativ: Welche Methodik bietet sich an? Z.B. Gestaltung von Lehrwerken |
Verhältnis von Fachdidaktik, Fachwissenschaft und allgemeiner Didaktik | Fachdidaktik ist gekoppelt an die Fachwissenschaft Fachdidaktik = Integration vonFachwissenschaft + Allgemeine Didaktik (pädagogische Perspektive) und deren Transformation auf fachliche Enkulturation --> Fachdidaktik als Transformationswissenschaft |
Def: Fachdidaktik | Fachdidaktik ist eine wissenschaftliche Disziplin, die Inhalte, Begründungen und Zielsetzungen fachbezogenen Lehren und Lernens sowie methodische Umsetzungen zum Gegenstand hat und analysiert. Sie befasst sich mit Lehr-/Lernsituationen in schulischen und anderen institutionellen Zusammenhängen. |
Aufgaben der Fachdidaktik | Bestimmung von Lehr-/Lerninhalten eines Faches Bestimmung von Lernzielen Begründung der Bildungsrelevanz der Inhalte und der Entscheidungen über Lernziele Ermittlung von Methoden und Medien zur Realisierung der fachlichen Ziele Entwicklung von fachspezifischen Standards der Bewertung, Ermittlung und Dokumentation fachlicher Leistungen Entwicklung spezifischer Lehrpläne --> Fachdidaktische Fragestellungen analysieren und auf ihre Tragfähigkeit für die Umsetzung in konkreten Lehr-/Lernsituationen hin befragen |
Def: Fremdsprachendidaktik | Wissenschaft vom Lehren und Lernen fremder Sprachen in jeglichem institutionellem Zusammenhang Interessen: Vorgang des Lehrens (Strategien, Methoden...) Vorgang des Lernens (untersch. Lernprozesse) Sprache als Inhalt und Medium des Lernens Institutioneller Lernkontext |
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