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Description
Flashcards by clarissa-anne, updated more than 1 year ago
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Created by clarissa-anne
over 8 years ago
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| Question | Answer |
| Hermann Ebbinghaus (Zitat) | (1850-1909) "Die Psychologie besitzt eine lange Vergangenheit, aber nur eine kurze Geschichte" |
| Platon | (427-347 v. Chr.) nativistische Sichtweise "Wie funktioniert der Geist? Was ist das Wesen der Willensfreiheit? Worin besteht die Beziehung des einzelnen Bürgers zu seiner Gemeinschaft oder dem Staat?" |
| Aristoteles | (384-322 v. Chr.) empiristische Sichtweise "Wie funktioniert der Geist? Was ist das Wesen der Willensfreiheit? Worin besteht die Beziehung des einzelnen Bürgers zu seiner Gemeinschaft oder dem Staat?" |
| Verwandtschaften der Psychologie | Sozialwissenschaften, Biowissenschaften, Kognitionswissenschaften (Informatik, Philosophie, Linguistik, Neurowissenschaft), Gesundheitswissenschaft (Medizin, Pädagogik, Rechts- und Umweltwissenschaften) |
| Psychologie | Wissenschaftliche Untersuchung von Verhalten von Individuen und ihren mentalen Prozessen |
| Wissenschaftliche Methoden | Satz von Vorgehensweise zur Sammlung und Interpretation von Befunden, der Fehlerquellen minimiert und verlässliche Schlussfolgerungen ergibt |
| Verhalten | Aktive Anpassung an die Umwelt |
| Untersuchung von Verhalten | Was und wie tut das Individuum dieses Tun in einer vorgegeben Situation und im größeren sozialen und kulturellen Kontext |
| Beschreiben | Beobachtungen ~ Daten |
| Ziele der Psychologie | Beschreiben, Erklären, Vorhersagen, Kontrolle |
| Verhaltensdaten | Aufzeichnungen von Beobachtungen, wie sich Organismen verhalten, und den Bedingungen, unter denen das Verhalten auftritt |
| Datensammlung benötigt.. | Objektivität und angemessene Analyseebene |
| Vorhersagen | Aussagen über die Wahrscheinlichkeit, mit der ein bestimmtes Verhalten auftreten wird oder ein bestimmter Zusammenhang nachgewiesen wird |
| subjektiver Blickwinkel | Erfahrungen, Verzerrungen, Vorurteile, Erwartungen |
| Erklären | Finden von regelhaftem Muster im Verhalten und in mentalen Prozessen |
| innere Determinanten des Verhaltens | genetische Ausstattung, Motivation, Intelligenz, Selbstwertgefühl |
| Disposition | Fähigkeit und Bereitschaft einer Person, bestimmte Gedanken und Gefühle zu erleben, bestimmte Leistungen zu erbringen und bestimmte Verhaltensweisen zu äußern |
| Ziel des Erklären | große Bandbreite von Verhaltensweisen auf der Grundlage einer einzigen Ursache zu erklären |
| kreativer Prozess | muss oftmals durchlaufen werden um kausale Erklärungen zu finden |
| Synthese aus bereits Bekanntem und noch Unbekanntem | wird durch Sachwissen fundierte Vorstellungskraft hervorgebracht |
| Objektivität von Vorhersagen | hinreichend exakt formuliert, um getestet und zurückgewiesen zu werden |
| Verbesserung von Vorhersagen | Umweltbedingungen systematisch variieren und den Einfluss dieser Änderungen auf die Reaktionen beobachten |
| Kontrolle | Verhalten (nicht) auftreten lassen |
| Wichtigkeit der Verhaltenskontrolle | Menschen helfen, ihre Lebensqualität zu verbessern |
| Interventionen | entwickelt, um Menschen dabei zu helfen, Kontrolle über problematische Aspekte ihres Lebens zu erlangen |
| John Locke | (1632-1704) empiristische Sichtweise |
| empirisitische Sichtweise | menschlicher Geist gleicht zu Beginn des Lebens einer leeren Tafel; durch Erfahrungen in der Welt gelangt der Mensch zu Informationen |
| nativistische Sichtweise | Menschen kommen mit mentalen Strukturen auf die Welt, die Grenzen mit sich bringen, wie sie die Welt erfahren |
| Immanuel Kant | (1724-1804) nativistische Sichtweise |
| René Descartes | (1596-1650) menschlicher Körper als "Tier-Maschine", die wissenschaftlich verstanden werden kann - indem man durch empirische Beobachtung Naturgesetze entdeckt |
| Psychologie als Fachdisziplin | ab 19. Jahrhundert Labortechniken aus anderen Wissenschaften - Physiologie, Physik - zur Untersuchung fundamentaler Fragen der Philosophie |
| Wilhelm Wundt | (1832-1920) 1879, Leipzig - Gründung des ersten ausgewiesen Labors für experimentelle Psychologie; ausgebildeter Physiologe |
| Wilhelm Wundts Anliegen | wollte die elementaren Prozesse der Empfindung und Wahrnehmung und die Geschwindigkeit einfacher mentaler Prozesse verstehen |
| Wilhelm Wundts Veröffentlichung | Grundzüge der Physiologischen Psychologie (1879) |
| Erstes psychologisches Labor an Universitäten in Nordamerika | 1883, John Hopkins University |
| Edward Titchener (Labor Gründung) | (1867-1927) 1892, Cornell University |
| Edward Titchener (Karriere) | (1867-1927) studierte bei Wundt, Harvard-Professor für Philosophie, hatte Medizin studiert, Interesse an Literatur und Relgion |
| William James (Veröffentlichung) | (1842-1910) The Principles of Psychology (1890) Psychologie (1950) |
| G. Stanley Hall | 1892 - gründete die American Psychological Association |
| Entwicklung psychologischer Labore in Nordamerika | bis 1900 mehr als 40 Labore |
| Deutsche Gesellschaft für Psychologie | 1904 gegründet |
| Zeitgleich zur Entstehung der Psychologie | Debatte über den richtigen Gegenstand und die Methoden der neuen Disziplin |
| Wilhelm Wundt (Labormethoden) | Versuchsteilnehmende zeigten einfache Reaktionen (Ja oder Nein, Knopf drücken) auf Stimuli unter kontrollierten Bedingungen; Daten wurden mit objektiven Methoden systematisch erhoben - unabhängige Beobachtende konnten die Ergebnisse replizieren |
| Edward Titchener (Ziel) | Die dem menschlichen Geist zugrunde liegende Struktur sichtbar machen, durch Benennung wesentlicher Bestandteile geistigen Lebens |
| Edward Titchener (Zitat) | "Der Psychologe ordnet die mentalen Elemente genauso, wie der Chemiker die Elemente kassifiziert." Seine Forschung in Analogie zum Schaffen eines Chemikers |
| Strukturalismus | Untersuchung der Struktur von Geist und Verhalten; die Auffassung, dass jede menschliche Erfahrung als Kombination einfacher Elemente oder Ereignisse verstanden werden kann |
| Introspektion | systematische Untersuchung eigener Gedanken und Gefühle im Hinblick auf spezifische Wahrnehmungs- und Empfindungserlebnisse (Strukturalismus) |
| Edward Titchener (Geschmack) | basierend auf Introspektion: Geschmacksempfindungen: Kombination von salzig, süß, sauer und bitter; vermisste lediglich eine! |
| Introspektion (Nachteil) | Titchener und seine Anhänger identifizierten mehr als 44.000 unterschiedliche Elemente sinnlicher Erfahrung |
| Strukturalismus (Kritik) | Unmöglich, mit Sicherheit davon auszugehen, dass die Ergebnisse einer individuellen Introspektion verallgemeinerbare Aspekte menschlicher Psychologie darstellen |
| Alternative zum Strukturalismus | Gestaltspsychologie |
| Max Wertheimer | führte erste wichtige Alternative zum Strukturalismus ein |
| Gestaltpsychologie | Erfahrung als Gestalt - als organisiertes Ganzes - und nicht als Summe einfacher Teile vom menschlichen Geist aufgefasst |
| Übereinstimmung von James und Titchener | Bewusstsein zentral für die Wissenschaft der Psychologie |
| Funktionalismus | Jene Perspektive auf Geist und Verhalten, die sich auf die Untersuchung der Funktionen im Hinblick auf die Interaktionen eines Organismus mit der Umwelt bezieht |
| William James (Herangehensweise) | Funktionalismus; Verstehen wie das Bewusstsein funktioniert, um Menschen zu helfen, sich effektiv an ihre Umgebung anzupassen |
| John Dewey (Reflexzitat) | Theoretiker; "eine kontinuierlich angeordnete Sequenz von Handlungen, allesamt im Bezug auf sich selbst und die Reihenfolge ihrer Sequenz angepasst, um ein bestimmtes Endziel zu erreichen, die Reproduktion der Spezies, den Erhalt des Lebens, das Fortkommen zu einem bestimmten Platz" |
| John Dewey (Beschäftigung) | ..mit der praktischen Anwendung mentaler Prozesse - wichtige Fortschritte in der Pädagogik: lieferten Impulse für fortschrittliche Erziehung |
| fortschrittliche Erziehung | "Auswendiglernen wurde zugunsten von handlungsorientierten Lernen abgeschafft; man erwartete, dass die intellektuelle Neugier dadurch gefördert und das Verständnis erhöht wird." |
| William James (Labormethoden) | wenig Wert Wundts exakter Labormethoden trotz sorgfältigem Beobachten; Platz für: Emotionen, das Selbst, Wille, Werte, religiöse/mystische Erfahrungen |
| William James ("warmherzige" Psychologie) | erkannte in jedem Individuum eine Einzigartigkeit an, die nicht auf Formeln, Zahlen aus Testergebnissen reduziert werden kann |
| William James (Ziel der Psychologie) | Erklären und weniger die experimentelle Kontrolle |
| Erkenntnisse des Strukturalismus/Funktionalismus | intellektueller Kontext, indem die zeitgenössische Psychologie aufblühen konnte |
| Margaret Washburn | (1871-1939) 1894, Cornell University - Promovierte als erste Frau in Psychologie The Animal Mind (1908) |
| Mary Calkins | (1863-1930) 1895, Harvard University - erfüllte Anforderungen zum Promovieren mit Bestleistung; erfolgreiche Forscherin; erste weibliche Präsidentin der APA |
| Anna Freud | (1895-1982) leistete viele wichtige Fortschritte in der Psychoanalyse |
| Psychoanalyse | Therapieform, die auf der psychodynamischen Perspektive beruht |
| Charlotte Bühler | (1893-1974) in den 20-er Jahren bereits Professorin; Entwicklungspsychologin, Therapeutin; Mitbegründerin der humanistischen Psychologie |
| Frauen in der Psychologie | Margaret Waschburn, Mary Calkins, Anna Freud, Charlotte Bühler |
| Prozent an Doktorgraden an Frauen von 1977-1986 1987-1996 1997-2006 | 31,57% 41,81% 54,58% |
| psychodynamische Perspektive (Untersuchungsschwerpunkt) (Primäre Forschungsthemen) | Triebe, Konflikte Verhalten als sichtbarer Ausdruck unbewusster Motive |
| Behavioristische Perspektive (Untersuchungsschwerpunkt) (Primäre Forschungsthemen) | Spezifische gezeigte Reaktionen Verhalten und seine Verursachung durch Stimuli und Folgen |
| Humanistische Perspektive (Untersuchungsschwerpunkt) (Primäre Forschungsthemen) | Menschliches Erleben und Potenziale Lebensmuster, Werte, Ziele |
| Kognitive Perspektive (Untersuchungsschwerpunkt) (Primäre Forschungsthemen) | Kognitive Prozesse, Sprache Schlussfolgern auf kognitive Prozesse durch Verhaltensindikatoren |
| Biologische Perspektive (Untersuchungsschwerpunkt) (Primäre Forschungsthemen) | Prozesse im Gehirn und Nervensystem Biochemische Basis von Verhalten und mentalen Prozessen |
| Evolutionäre Perspektive (Untersuchungsschwerpunkt) (Primäre Forschungsthemen) | Evolutionär entstandene psychische Anpassungsvorgänge Mechanismen als evolutionär entstandene adaptive Funktionen |
| Kulturvergleichende Perspektive (Untersuchungsschwerpunkt) (Primäre Forschungsthemen) | Interkulturelle Muster von Haltungen und Verhalten Universelle und kulturspezifische Aspekte menschlicher Erfahrung |
| Sigmund Freud (Beiträge) | (1856-1939), Wiener Arzt Entwicklung von Kindern, Träumen, Vergessen, unbewusste Motivation, Persönlichkeit, psychoanalytische Therapie |
| Freuds Modell | erkannte als Erstes an, dass die menschliche Natur nicht rational ist und dass Handlungen durch Motive gesteuert sein können, die dem Bewusstsein nicht zugänglich sind |
| Ausbildung der Persönlichkeit (Freud) (Neo-Freudianer) | Frühe Kindheit im Laufe des gesamten Lebens durch soziale Einflüsse/Interaktionen |
| Sigmund Freud (Allgemein) | erarbeitete die psychodynamischen Mechanismen der Motivation; arbeitete mit psychisch gestörten Patienten; Person wird durch ein komplexes Netzwerk innerer und äußerer Kräfte gezogen und geschoben |
| psychodynamische Perspektive (Handlungen rühren von..) (Energie für das Verhalten) | ererbten Instinkten, biologische Triebe, Versuch, Konflikte wischen persönlichen Bedürfnissen und sozialen Erfordernissen zu lösen Deprivation, physiologische Erregung, Konflikte |
| psychodynamische Perspektive (Reaktionen enden..) (Hauptzweck von Handlungen) | , wenn die Bedürfnisse befriedigt/die Triebe zurückgegangen sind |
| psychodynamische Perspektive (Hauptzweck von Handlungen) | Reduktion von Spannung |
| Antezedensbedingungen der Umweltstimuli | Bedingungen, die dem verhalten zugrunde liegen und den Rahmen für einen Organismus schaffen, eine Reaktion auszuführen oder sie zurückzuhalten |
| Behavioristische Perspektive (Ablauf) | 1. Untersuchung der Antezedensbedingungen 2. Betrachten der Reaktionen 3. Untersuchen der beobachtbaren Konsequenzen, die auf die Reaktion folgen |
| Behavioristische Perspektive (Hauptgegenstand) | Betrachten der Reaktionen, die Verhaltensweise, die es zu verstehen, vorherzusagen und zu steuern gilt |
| John Watson | (1878-1958) Entwickler der Behavioristischen Perspektive |
| Sigmund Freud | Vertreter der psychodynamischen Perspektive |
| Forderung der Behavioristischen Perspektive | psychologische Forschung soll nach speziesübergreifenden, beobachtbaren Verhaltensmustern suchen |
| B. F. Skinner | (1904-1990) weitete Einfluss des Behaviorismus, indem er seine Analysen auch auf die Konsequenzen von Verhaltensweisen ausdehnte |
| Watson/Skinner (Labormethoden) | exakte Beschreibung der beobachtbaren Phänomene, strenge Standards für die Überprüfung von Prinzipien |
| Watson/Skinner (gemeinsame Ansicht) | grundlegende Prozesse, die sie an Tieren untersuchten, stellten allgemeine Prinzipien dar, die sich auch auf Menschen übertragen ließen |
| Behaviorismus (Erbe) | Betonung der Notwendigkeit genauen Experimentieren und sorgfältig definierten Variablen |
| Behaviorismus (Grundlagenforschung) | an Tieren |
| Behavioristische Prinzipien ermöglichten.. | humaneren Ansatz der Kindererziehung (durch bevorzugter Nutzung positiver Verstärkung anstelle von Bestrafung), neue Therapien zur Modifikation von Verhaltensstörungen |
| Alternative zu psychodynamischen/behavioristischen Modellen | 50-er Jahre humanistische Perspektive |
| humanistische Perspektive (Mensch) | Mensch als aktives Geschöpf, der von Grund auf gut ist und über die Freiheit der Wahl verfügt; nicht durch starke instinktive Kräfte getrieben/durch Umgebung manipuliert |
| humanistische Perspektive (Untersuchung) | halten in der Lebensgeschichte eines Menschen Ausschau nach Verhaltensmustern; Untersuchen Verhalten nicht, indem sie es auf Komponenten, Elemente und Variablen in Laborexperimente reduzieren |
| Abraham Maslow | (1908-1970), Humanist Selbstverwirklichung |
| Selbstverwirklichung | self-actualization, Drang jedes Individuums, sein Potenzial möglichst umfassend zu verwirklichen |
| Carl Rogers | (1902-1987), Humanist natürliche Tendenz des Individuums zu geistiger Weiterentwicklung und Gesundheit - ein Vorgang, der durch die die positive Wertschätzung von Menschen in der Umgebung noch verstärkt wird |
| humanistische Perspektive (Hauptaufgabe des Menschen) | Streben nach positiver Entwicklung |
| holistische Herangehenswiese | praktiziert von Rogers/Maslow Perspektive, die sich der ganzen Person annimmt. Wissen über Psyche, Körper und Verhalten eines Menschen vor dem Hintergrund sozialer und kultureller Faktoren mit einbezogen. |
| humanistische Perspektive (Erbe) | wertvolle Erkenntnisse aus Untersuchungen zur Literatur, Geschichte und den Künsten - Psychologie als vollständige Disziplin, Einfluss auf Entwicklung neuer Ansätze in der Psychotherapie |
| Ansicht der Humanisten | ihr Blickwinkel als Enzym, dass der Psychologie hilft, sich nicht nur auf negative Kräfte zu konzentrieren. |
| Noam Chomsky | (*1908), Vertreter kognitiver Perspektive stellte fest, dass auch Kinder in der Lage sind, Äußerungen zu machen, die mit ihren vorherigen Erfahrungen nicht zu erklären sind - gegen Skinners Position! |
| Jean Piaget | stellte einen Bezug zu den kognitiven Zuständen beim Wachstum an Wissen her |
| B. F. Skinner (Veröffentlichung) | Verbal Behaviour (1957) Kinder eignen sich Sprache durch gewöhnliche Lernprozesse an |
| Herausforderung für den Behaviorismus | kognitiver Perspektive |
| kognitiver Perspektive (Verhalten) | Personen handeln, weil sie (nach)denken/als menschliche Wesen mit Fähigkeit des Denkens ausgestattet sind |
| Behavioristische/Kognitive Perspektive (Gemeinsamkeit) (Unterschied) | zum Teil durch vorangehende Umweltereignisse und frühere Verhaltenskonsequenzen bestimmt, augenfälligste Verhaltensweisen treten durch völlig neue Wege des Denkens auf und nicht durch vorhersagbare Wege, die in der Vergangenheit genutzt wurden |
| kognitive Perspektive (Untersuchung) | höhere geistige Prozesse (Wahrnehmung, Gedächtnis, Sprache, Problemlösen, Entscheiden) auf einer Vielzahl von Ebenen Betrachtung der Ergebnisse und Ursachen der Handlungen |
| kognitive Perspektive (Ansicht) | Reaktion eines Individuum auf die Realität richtet sich nicht nur an der objektiven Welt aus, sondern auch an der subjektiven Realität seiner Innenwelt aus Gedanken und Bildern |
| verhaltensbezogene Neurowissenschaft | Fokus: Gehirnfunktion; versuchen Vorgänge im Gehirn zu verstehen, die Verhaltensweisen wie Sinneswahrnehmung, Lernen und Emotion zugrunde liegen |
| kognitive Neurowissenschaft | Fokus: Grundlagen höherer kognitiver Funktionen im Gehirn (Gedächtnis/Sprache) |
| Bildgebende Verfahren ermöglichen.. | , die biologische Perspektive auf ein breites Spektrum menschlicher Erfahrung auszudehnen. |
| biologische Perspektive (Ursachen für Verhalten) | Funktionsweise der Gene, des Gehirns, des Nervensystems und des endokrinen Systems - zugrunde liegende körperliche Strukturen und biochemische Prozesse |
| biologische Perspektive (psychische/soziale Phänomene) | Ergebnis chemischer und elektrischer Aktivitäten, die zwischen Nervenzellen stattfinden, |
| biologische Perspektive (komplexe Phänomene Ablauf) | Analyse und auf immer kleinere, spezifischere Einheiten reduziert |
| biologische Perspektive (Determinismus) | Verhalten durch körperliche Strukturen und Vererbungsprozesse determiniert, Erfahrungen können auf Verhalten einwirken, indem sie diese zugrunde liegenden biologischen Strukturen und Prozesse verändern |
| Charles Darwin | (1809-1882) Evolution durch natürliche Selektion, Spezies veränderte sich in Richtung bevorzugter Anpassung, Zentrale Idee der Biowissenschaften |
| evolutionäre Perspektive (Entwicklung von kognitiver/körperlicher Fähigkeiten) | entwickelten sich über Millionen von Jahren, um spezifischen Anpassungserfordernissen gerecht zu werden |
| evolutionäre Perspektive (Fokus Hirnentwicklung) | Umweltbedingungen, unter denen sich das menschliche Gehirn entwickelte |
| Pleistozän | Periode von etwa 2 Millionen Jahren, die vor 10.000 Jahren endete, 99% menschlicher Evolutionsgeschichte als Jäger und Sammler |
| zentrale Probleme adaptiven Verhaltens der Evolutionsbiologie | Vermeiden von Beutejägern/Parasiten, Sammeln und Austauschen von Nahrung, Partner zur Paarung finden und binden sowie gesunde Kinder großziehen |
| biologische Perspektive (grundlegendster Unterschied) | Konzentration auf zeitlich extrem lange Prozesse der Evolution, die als zentrales Erklärungsprinzip dienen, keine Experimente, die den Gang der Evolution variieren - entsprechende Theorien verlangen Kreativität |
| kulturvergleichende Perspektive (Reaktion auf Kritik) | , dass psychologische Forschung allzu häufig auf einer westlichen Konzeption der menschlichen Natur basiert und dass sie als Untersuchungspopulation häufig weiße Angehörige der Mittelklasse heranzog |
| kulturvergleichende Perspektive (Fokus) (Ziel) | interkulturelle Unterschiede der Ursachen und Konsequenzen von Verhalten, treffen hervorgegangen Theorien der Forschung auf alle Menschen zu? |
| kulturvergleichende Perspektive (Charakteristika) | Lässt sich auf nahezu jeden Gegenstand psychologischer Forschung anwenden |
| kulturvergleichende Perspektive (Erbe) | unmittelbares infrage stellen Schlüsse anderer Perspektiven |
| Bronislaw Malinowski | 1927 kritisierte psychodynamische Theorien Freuds anhand von Familienpraktiken der Trobriander auf Neuguinea (Familienautorität bei Müttern) |
| kulturvergleichende Perspektive (Beitrag) | Relativieren von Generalisierungen über menschlichen Erfahrungen, die kein universelles Prinzip darstellen |
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