Zusammenfassung der Ressource
Desarrollo cognitivo.
- Consecuencia de la interacción entre
posibilidades que ofrece el código genético,
el calendario madurativo y los contextos
físicos, sociales e histórico-culturales.
- Gesell (1880-1961) teoría de la
maduración.
Anmerkungen:
- Todo desarrollo es un proceso que se regula a sí mismo y va desenvolviendo patrones naturales* y biológicos.
- * Más correcto en nuestro contexto de patrones culturales y biológicos.
- Factores:
- Vinculación con los padres.
- Ambiente estimulante.
Anmerkungen:
- Se acomoda el ritmo que va marcando la persona a lo largo de su vida.
- Procesos de percepción sensorial.
Anmerkungen:
- Desarrollo de los órganos de los sentidos.
- Sensibilidad.
Anmerkungen:
- Mejor herramienta para relacionarse con los niños, fomentada a través del juego. Medio lúdico como camino fructífero en la relación.
- Tan importantes son las
aportaciones del bebé como las del
medio.
- Llanto del bebé:
- Conductista, behavoristas,
psicólogos del aprendizaje: no.
(Extinción de la conducta).
- Interaccionistas: sí. Cuando más
rápido y constante, antes dejará
de hacerlo.
- Percepción.
Anmerkungen:
- Acción de captar la realidad mediante ordenación de los datos que aportan los sentidos.
- Al principio son agradables, desagradables/tensión, calma...
- Desarrollo sentidos.
Anmerkungen:
- Rápido.
6 meses: agudeza visual y grado de acomodamiento del cristalino casi como un adulto.
- Los bebés ven, hacen exploraciones visuales. Oyen y discriminan auditivamente, prefieren la voz humana y son internacionales.
- 3 meses: sonido=fuente de información, distinguen el tono emocional.
- Sensibles a la presión táctil, a sabores, olores, a punzadas del hambre, y al movimiento de brazos y piernas.
- Sistema perceptivo muy selectivo. Coordina la percepción intermodal.
- Piaget.
Anmerkungen:
- En los años 30 cambia percepción del bebé (ser indefenso e incompetente-> activo explorador y constructor de su inteligencia).
- Inteligencia: el mejor medio para adaptarse al medio.
Anmerkungen:
- De dar respuestas a las necesidades de adaptación a un mundo en contínuo cambio.
- Presupuestos básicos.
Anmerkungen:
- Continuidad entre procesos biológicos de adaptación al medio y desarrollo psicológico (a partir de conflictos cognitivos). Los cambios físicos van acompañados del desarrollo psicológico.
- Invariantes funcionales (Asimilación/Acomodación-> interdependientes) siempre presentes en el desarrollo cognitivo.
Estimulación-> produce conflicto cognitivo-> (Asimilación/Acomodación)-> equilibrio cognitivo.
- Estructuras originales en cada etapa del desarrollo (hitos).
- Respuesta adaptativa a través de asimilación (incorporación de nuevas experiencias al marco de referencia actual, a esquemas preexistentes) y acomodación (modificación o sustitución del esquema previo para poder asimilar nuevas experiencias).
- La adaptación y el consecuencia el desarrollo, se produce de manera sucesivamente integradora y superadora de estructuras que dependen de la interacción de los factores.
- Factores que posibilitan el desarrollo.
Anmerkungen:
- Maduración. Actividad. Transmisión social. Equilibración.
- Los cambios en los procesos mentales determinados por la interacción de estos factores.
- La aparición de cambios biológicos, genéticamente programados en la concepción de cada ser humano se realizan por la maduración, factor que menos cambia y más favorece.
- Las experiencias con objetos de carácter físico, cognitivo y matemático: actividad (forma como el sujeto percibe la realidad explorándola, ensayando, observando o pensando activamente sobre un problema.
Transmisión social: aprendizaje de otras personas.
Madurez física: mayor capacidad para actuar sobre el entorno.
Estos son factores básicos, pero el más importante es la equilibración (empleada para lograr entendimiento organizado de la realidad).
- Desarrollo:
Anmerkungen:
- Se establece en subestadios. Criterios:
Orden de adquisición es una sucesión constante.
La organización intelectual correspondiente a casa estadio queda caracterizada por una estructura.
La estructura de un estadio integra la precedente.
- Estadio sensoriomotor (0-2 años).
Anmerkungen:
- Inteligencia sensoriomotriz ( basada en la percepción de la realidad y en la acción motríz sobre ella), se adquiere intencionalidad de la conducta, noción de la permanencia del objeto, las primeras representaciones mentales y la función simbólica.
- Se separa en subestadios:
-(0-1 mes) Ejercicio de reflejos, adaptaciones innatas(-> muy poca intencionalidad).
-(1-4 meses) Reacciones circulares primarias, primeras adaptaciones adquiridas, esquemas simples(-> reacciones que se repiten y tienen que ver con el propio cuerpo)
-(4-8 meses) Reacciones circulares secundarias, coordinación de esquemas simples, conducta semi-intencional.(-> cierta capacidad de anticipación de la acción).
- -(8-12 meses) Coordinación esquemas secundarios, conducta intencional y relaciones medios fines, progresos en la imitación(-> da él mismo soluciones nuevas a nuevos problemas).
-(12-18 meses) Reacciones circulares terciarios, movilidad de esquemas, experimentación activa, conservación del objeto, causalidad objetiva, imitación precisa de modelos presentes(->empieza a entender causa/efecto).
-(18-24 meses) Imitación diferida,interiorización de las acciones, aparición de los primeros símbolos, conservación del objeto incluso con desplazamientos invisibles(-> puede imitar sin modelo, a petición o porque quiere).
- Estadio preoperatorio (2-6 años).
Anmerkungen:
- Desarrollo y manifestación progresiva del proceso de simbolización.
- Estadio de operaciones concretas (6-12 años).
Anmerkungen:
- Estabilidad lógica del mundo físico, que posibilita la resolución de problemas concretos de forma lógica.
- Estadio de operaciones formales (>12 años).
Anmerkungen:
- Pensamiento hipotético deductivo formal y posibilidad de contrastar hipótesis alternativas.