Contexto.

Contexto.

Hasta final del s. XIII los niños son adultos en minuatura.
A partir del s. XVII, el niño es tenido en cuenta, aunque con un trato estremecedor.
Finales s. XIX, movimientos a favor de la regulación del trabajo infantil (occidente).
S. XX se generaliza la educación obligatoria. Las cosas mejoran tras la II Guerra Mundial.
Actualidad, en occidente, los niños son el bien más preciado y tiene derechos regulados.
Rosseau(1712-1778).
Annotations:
- Existencia de determinadas ideas innatas (bondad).
Locke (1632-1704)
Annotations:
- Iniciador del empirismo. Los niños nacen sin contenido psicológico ni espiritual, sin ideas innatas (tabula rasa). Las experiencias, estimulación, educación, etc llena la mente de conocimiento.
Kant (1724-1804).
Annotations:
- Defiende la existencia de algunas ideas innatas (pensamiento).
Darwin (1809-1882).
Annotations:
- Naturalista, creador del origen de las especies y su selección natural. La evolución no es privativo de la especie, se extiende al individuo.
Finales s. XVIII y s. XIX, estudios sobre el desarrollo del niño. "Diarios de los padres".
1. Tiedemmann.
  Annotations:
  - Resalta la experiencia en la intelectualidad humana frente a la animal.
2. Pestalozzi.
  Annotations:
  - Resalta la importancia del juego, la interacción padre-hijo, la continuidad del hogar-escuela-comunidad, y la importancia de observaciones sistemáticas.

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