MODELO DE FORMACIÓN DOCENTE

MODELO PEDAGÓGICO GRADUAL INV.

• Elementos del currículo en todo proceso de formación:
• El estudiante: es responsable por su aprendizaje, agente de cambio y transformación, comprometido con el aprendizaje de los estudiantes y su formación personal
• El docente: guía crítico y generador de ambientes apropiados
• Los contenidos: objetos de comprensión, reflexión, conjeturación y consenso
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• Caption: ESTUDIANTE- DOCENTE-CONTENIDO

Momentos de formación docente

• 1) UBICACIÓN: conocer el rol académico, identificar y superar deficiencias
• 2) FUNDAMENTACIÓN: Se busca la formación básica (Disciplinar y Pedagógica)
• 3) PROFUNDIZACIÓN: Investigación y estudio de problemáticas- Investigación
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• Caption: FORMACIÓN DOCENTE

Problemáticas para lograr la calidad educ.

• No existe política pública de formación docente permanente
• No se toma en cuenta los saberes de la experiencia de los profesores
• No se analizan los verdaderos problemas y desafíos de la práctica
• Se realizan acciones temporales sin continuidad
• No se asignan los recursos suficientes
• No se asume el currículo como un proyecto abierto de investigación permanente
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Formación docente:

• Se requiere conocimiento profesional:
• * Didáctico
• * Del currículo
• * De los procesos de aprendizaje
• Y para dar significado a los conocimientos teóricos se deben tener los conocimientos sobre la práctica y los saberes de la experiencia
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CURRÍCULO:

• Es el conjunto de criterios, proyectos, planes de estudio, programas, metodologías y procesos que contribuyen a la formación integral y a la construcción de la identidad cultural nacional, regional y local, incluyendo también los recursos humanos, académicos y físicos para poner en práctica las políticas y llevar a cabo el proyecto educativo institucional
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• Caption: FORMACIÓN INTEGRAL

NIVELES DEL CURRICULO

• 1.- CURRÍCULO PRESCRITO
• 2.- CURRÍCULO PRESENTADO A LOS PROFESORES
• 3.- CURRÍCULO MOLDEADO POR LOS PROFESORES
• 4.- CURRÍCULO EN ACCIÓN
• 5.- CURRÍCULO REALIZADO
• 6.- CURRÍCULO EVALUADO
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• Caption: OBJETO - INTERACCIÓN - INTENCIÓN

RESIGNIFICACIÓN DE LA PRÁC. DOCENTE

• SE BUSCA QUE HAYA UNA VERDADERA (RE) SIGNIFICACIÓN DE LA LABOR DOCENTE PARA:
• DAR NUEVOS SIGNIFICADOS A LO QUE SE HACE, SE DICE Y SE PIENSA
• AYUDAR A EVOLUCIONAR AL SISTEMA EDUCATIVO
• COMBATIR LA FUERZA DE LA COSTUMBRE PARA LOGAR EL CAMBIO
• SE LOGAR AL:
• FOMENTAR EL TRABAJO EN EQUIPO
• PERMITIR LA ARGUMENTACIÓN Y CONTRA-ARGUMENTACIÓN EN CLASES.
• USAR LA REFLEXIÓN INDIVIDUAL Y COLECTIVA
• ESCUCHAR AL COLEGA, APRENDER DE ÉL Y CON EL
• TRABAJAR EN GRUPO (PRODUCCIÓN COLECTIVA Y DE EQUIPO)

MODELO PEDAGÓGICO

• PARA IMPLEMENTAR UN MODELO PEDAGÓGICO ES NECESARIO:
• CONTAR CON LA UNIVERSALIDAD DEL CONOCIMIENTO Y TRANSVERSALIDAD
• SE APEGUE A LA ÉTICA, LA SENSIBILIDAD Y COMPROMISO SOCIAL
• DESARROLLE LA CAPACIDAD DE COMUNICACIÓN
• HAGA USO DE LAS TIC
• SE RELACIONEN CON PROBLEMAS REALES QUE SE BUSCAN RESOLVER
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Consideraciones finales:

• Según la UNESCO, se requiere de propuestas y modelos educativos que lleven al estudiante a pensar por sí mismo y a estar en capacidad de aportar permanentemente a la solución de la problemáticas presentadas tanto en la institución escolar como en la sociedad en general.
• Así como señala que es importante la transversalidad curricular para hacer frente a la concepción fragmentada del conocimiento.