La Programación didácticas en Educación Primaria y Secundaria

La programación didáctica en...

• Educación primaria y secundaria.
• Representa la planificación del proceso de enseñanza y aprendizaje y DIDÁCTICA por ser una unidad elemental de programación de la acción pedagógica.
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• Caption: ¿Cómo?

Programación General Anual

• En ella, los profesores de ciclo (Educación Primaria)
• Ambas establecen la adecuación, organización y secuencia de los objetivos, contenidos y criterios de evaluación para cada curso y área/materia y acuerda los principios metodológicos y recursos que se emplearan en la actuación docente
• Departamento didáctico
• (Educación Secundaria)
• La planificación y organización de Programaciones didácticas reporta ventajas a los profesores como estructurar el proceso de enseñanza/aprendizaje; evitar la improvisación descontrolada; favorecer la formación y profesionalización del profesorado, al ser un proceso de toma de decisiones que se verifica con la puesta en práctica y la reflexión permanente sobre los fenómenos que han ocurrido en el aula

Elementos de prog. didáctica...

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• Caption: en educación primaria y secundaria
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• Caption: análisis del contexto

Características de los estudiantes

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• Caption: Características psicoevolutivas
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• Caption: 2/2006, de 3 de mayo

Análisis de la materia & área.

• ¿Cómo organizar los contenidos?
• Existen distintas propuestas que se presentan con una terminología concreta y que son clasificadas de distinta manera según diferentes autores. Basándonos en las clasificaciones de (Piaget, 1979), Scurati, (1974) y Zabala, (1999), nuestra propuesta es la siguiente
• La multidisciplinariedad es el nivel inferior de integración. Es la organización de contenidos más tradicional.
• La interdisciplinariedad es la interacción de dos o más disciplinas.
• La globalización o transdisciplinariedad es la etapa superior de integración. Conlleva el grado máximo de relaciones entre las disciplinas
• La metadisciplinariedad supone acercarse a los objetos de estudio desde una mirada global y en el que las disciplinas son el medio del que disponemos para conocer la realidad

Objetivos

• Son las metas didácticas que guían los procesos de enseñanza/aprendizaje. Los objetivos deben cumplir dos funciones en las Programaciones didácticas, de un lado, guiar los contenidos y actividades de aprendizaje y, de otro, facilitar criterios para la retroalimentación del proceso efectuado
• Objetivos generales de la Etapa.
• Objetivos generales del Proyecto educativo de centro.
• Objetivos generales del área/materia,

Contenidos Metodologías

• Son los objetos de enseñanza/aprendizaje considerados útiles y necesarios para promover el desarrollo integral de los estudiantes
• Son las opciones presentada de acuerdo al modelo didáctico elegido. La versatilidad (flexibilidad) debe ser una constante en este elemento básico de la Programación didáctica.

Evaluación

• Es la valoración y toma de decisiones de la actuación de los estudiantes, profesores y del proceso de enseñanza/aprendizaje
• Evaluación inicial (se realiza al iniciarse cada una de las fases de aprendizaje)
• Continua (se realiza a lo largo de todo el proceso de aprendizaje)
• Final (se realiza al finalizar el proceso de enseñanza/aprendizaje)
• Metaevaluación (se realiza para demostrar la utilidad de la evaluación).

La unidad didáctica en educación.

• En la planificación de unidades didácticas podemos adoptar dos estrategias, inductivas o deductivas (Carvajal y otros, 1996). En la deductiva se ordenan los elementos que participan en el proceso de enseñanza de arriba abajo, de mayor a menor índice de generalidad: determinación de objetivos didácticos, extracción de los contenidos, actividades previstas, distribución de los recursos, espacios/tiempos y la evaluación. En la estrategia inductiva la planificación se realiza a partir de la tipología, estructura y secuencia de tareas. A partir de las tareas diseñadas y mediante un proceso de vaciado se puede confeccionar una parrilla en la que se distribuyan objetivos didácticos, contenidos, aspectos metodológicos, etc. de cada una de las tareas

UNIDADES DIDÁCTICAS.

• Título de la unidad.
• Objetivos didácticos. Nivel de formulación,extensión de contenidos,dominio, categoría taxonómica, importancia relativa y momento de evaluación.
• Competencias básicas.
• Contenidos Selección de contenidos, organización de contenidos, secuenciación de los contenido, actividades de e-a.
• Recursos y materiales didácticos.
• Evaluación del proceso de enseñanza aprendizaje.
• Atención al la diversidad.
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• Caption: Similar al la programación sumando lo siguiente...

unidades didácticas.

• Debemos diseñar, por tanto, la unidad didáctica adaptando los medios (tiempo, materiales, situación de trabajo, actividades, contenido, objetivos,...) a las características y necesidades de nuestros alumnos. Los cambios que establezcamos deben ser graduados y progresivos, empezando por los menos significativos (técnicas de evaluación, tiempo, materiales, etc.) hasta llegar a introducir modificaciones en los objetivos (sustituyendo, priorizando, ampliando, etc.).
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• Caption: Diseño docente

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• Caption: https://www.youtube.com/watch?v=CBsOYNtiR18