LEY GENERAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE

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• LEY GENERAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE
• 

Título 1o. Disposiciones Generales

• CAPÍTULO UNO Objeto, definiciones y
• principios
• ¿De dónde procede? Es
• reglamentaria de la fracción III del artículo 3º constitucional, rige el Servicio Profesional
• Docente y establece los términos, criterios y condiciones para el ingreso,
• promoción, reconocimiento y la permanencia en el servicio.
• ¿A quén va
• dirigido?
• A los docentes, el personal con
• funciones de dirección y supervisión en la Federación, los estados, el Distrito
• Federal y municipios, así como los asesores técnico pedagógicos, en la
• Educación Básica y
• Media Superior que imparta el Estado.
• El objetivo es :
• I. Regular el Servicio Profesional Docente en la Educación Básica y
• Media Superior;
• II. Establecer los perfiles, parámetros e indicadores del Servicio
• Profesional Docente;
• III. Regular los derechos y obligaciones derivados del Servicio
• Profesional Docente, y
• IV. Asegurar la transparencia y rendición de cuentas en el Servicio
• Profesional Docente.

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• A través de
• acciones como :
• Capacitación
• y actualización docente
• Convocatorias
• para concursos de oposición, participación en evaluación, ingreso, permanencia,
• etc.
• Designación
• y selección de mecanismos evaluadores
• Especificación
• de entidades y autoridades educativas involucradas en los distintos procesos de
• evaluación educativa
• Elaboración
• de parámetros y perfiles de los diferentes actores así como descripción de las
• funciones y características de los mismos.
• Descripción
• de funciones y designación Instancias participantes
• Garantizar
• la transparencia en :Incentivos, nombramientos, logros o reconocimientos obtenidos, procesos de
• evaluación y resultados de los mismos.

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• CAPITULO
• DOS De la distribución de las competencias (atribuciones)
• Evaluación:
• Designar los distintos procesos y aspectos
• evaluativos (ingreso, permanencia, etc.) así como los momentos
• (convocatorias) , etapas y
• participantes de los mismos., en
• relación a los participantes, se designan las funciones, características y
• requerimientos de dichos participantes a evaluar así como de aquellos que
• fungirán como evaluadores.
• Transparencia:
• Especifica que instancias podrán participar en el proceso , las funciones de
• dichas instancias, difusión de los
• resultados, asignación de funciones de acuerdo a dichos resultados, supervisión de los procesos de evaluación, así
• como de la aplicación de los instrumentos para tal fin
• .
• Formación
• continua :
• Participación y diseño de programas de actualización permanente, regularización
• , capacitación.

Título 2o. Del Servicio Profesional Docente

• CAPÍTULO UNO De los propósitos del
• servicio especificadas en los siguientes artículos:
• Art. 12 Las funciones de todos los actores
• educativos deberán r encaminadas a
• elevar la calidad educativa y deben ser realizadas por personas capacitadas
• para dicho fin.
• Art. 13.-Propósito del servicio profesional
• docente: elevar la calidad de la educación
• al gual que favorecer la inclusión
• y atención a la diversidad de los educandos. Esto se logrará con base en la
• evaluación y capacitación constante de los actores educativos, la elaboración de
• estrategias pedagógicas orientadas a ello, la dotación del material necesario
• para tal fin y por último, el reconocimiento y asignación de estímulos a todo
• aquel actor educativo que demuestre tener las habilidades necesarias para dicha
• función.
• Art. 14.-Designar los parámetros y perfiles
• necesarios para determinada función dentro del personal dedicado a labores
• educativas desde diferentes ámbitos (docencia, dirección, supervisión, etc.)
• así como especificar las atribuciones de
• cada actor educativo en su respectiva función.

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• CAPTULO
• DOS De la mejora de la práctica
• profesional
• Art. 15.-Evaluación interna permanente
• encaminada a la mejora de la práctica profesional
• Art. 16.-La evaluación interna constará de
• programas de capacitación, organización
• de las distintas acciones que favorezcan el intercambio de
• experiencias, problemas , proyectos y
• acciones que den respuesta a las necesidades de la comunidad.
• Art. 17 , 1 8 y 19.-El Servicio de Asistencia
• Técnica Educativa podrá participar en
• dicha evaluación interna en apego a los numerales que especifique la Secretaría
• Art 20.-Los resultados de la evaluación interna
• irán encaminados a el establecimiento y cumplimiento de compromisos
• verificables de mejora.
• 

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• CAPÍTULO
• TRES Del ingreso al servicio
• Se realizará a través
• de concursos de oposición emitidos vía convocatorias valoradas previamente por
• autoridades educativas autorizadas, dichas convocatorias especificarán a que
• población van dirigidas, la plaza o función sujeta a concurso, los
• requisitos a considerar, los momentos y etapas del proceso así como los
• resultados respectivos y los logros obtenidos a partir de estos resultados en
• un marco de transparencia y legalidad, de
• igual manera, se especifican los procesos subsecuentes, responsabilidades y
• obligaciones una vez que se obtiene el ingreso, al servicio así como las
• consecuencias en caso de no apegarse a dichas responsabilidades.
• 

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• CAPITULO
• CUATRO De la promoción a cargos con funciones de Dirección y Supervisión
• Para ello , se considerarán los siguientes
• aspectos: la participación en los
• concursos de oposición, la emisión de convocatorias que describan el perfil y
• parámetros requeridos así como las fechas y sedes de aplicación , publicación
• de resultados y asignación de plazas. De igual manera, se especifican las
• responsabilidades y los procesos de formación y evaluación a que se estará
• sujeto en el nuevo cargo así ´como las
• sanciones pertinentes en caso de no cumplir con dichas responsabilidades, se
• especifica a su vez , el tipo de nombramiento obtenido así como la duración del
• mismo.

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• CAPITULO CINCO De la Promoción en la Función
• Se refiere a la
• promoción del personal dentro de su propia función considerando los siguientes
• criterios: incentivos temporales o
• permanentes , desarrollo profesional,
• mejora en el desempeño profesional de tal manera que impacte en los educandos.
• La participación será voluntaria y se hace mención de los requisitos para
• participar en dicha promoción, los niveles y los criterios a considerar en cada
• etapa del proceso.
• CAPITULO
• SEIS De otras promociones en el servicio
• Especifica
• los requisitos a considerar para docentes con funciones de asesoría técnica pedagógica
• así como los criterios para asignar
• horas adicionales a los docentes que no sean de jornada.

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• CAPITULO
• SIETE Del Reconocimiento en el Servicio
• Los programas de Reconocimiento para
• docentes en servicio deben:
• I. Reconocer y apoyar al docente en lo individual, al equipo de
• docentes en cada Escuela y a la profesión en su conjunto;
• II. Considerar Incentivos temporales o por única vez, según
• corresponda, y
• III. Ofrecer mecanismos de acceso al desarrollo profesional.
• Se consideran también la realización de movimientos laterales as´ como el respectivo incentivo asignado
• , los distntos momentos en los que se puede
• realzar durante el ciclo escolar, así como la duración y renovación de dichos
• movimientos.
• CAPITULO
• OCHO De la Permanencia en el Servicio
• Especifica el
• carácter obligatorio de la evaluación a
• personal con funciones de docencia, dirección, supervisión, así como las etapas
• a seguir en caso de obtener un resultado insuficiente o bien las consecuencias de no participar en dicha
• evaluación. Se determina la periodicidad de la aplicación de los instrumentos
• respectivos y los requsitos de las personas que deseen participar como
• evaluadores .

Título 3o. De los perfiles, parámetros e indicadores

• CAPITULO UNO De los
• perfiles, parámetros e indicadores en la Educación Básica (que es la que nos
• compete como nivel )
• Determina que, en
• el ámbito de la educación básica, la Secretaría deberá proponer los parámetros,
• e indicadores ara ingreso, promoción, reconocimiento y permanencia en los
• términos que fije esta ley a partir de los perfiles que determine la Secretaría.
• Así como las etapas, los aspectos y métodos que comprenderán los procesos de
• evaluación obligatorias así como los instrumentos a utilizar en dicha evaluación. De igual manera, determina elperfil y los
• criterios de selección y capacitación de quienes participarán como evaluadores
• del Personal Docente y del Personal con funciones de Dirección y Supervisión.
• CAPITULO TRES Del procedimiento
• para la Definición y Autorización de los Perfiles, Parámetros e Indicadores.
• Describe el proceso
• a seguir para la elaboración de los parámetros e indicadores de dichos perfiles que estarán sujetos a
• revisión y aprobación por parte de la Secretaría, a través de pruebas de validación que aseguren la
• idoneidad de dichos parámetros y, una vez determinados como idóneos se autorizarán o bien se realizarán las
• adecuaciones correspondientes. (Se retomaron sólo los correspondientes a educación básica).

Título 4o. De las condiciones institucionales

• CAPITULO UNO De la
• Formación Continua , Actualización y Desarrollo Profesional
• Referente a la
• responsabilidad de el Estado para proveer lo necesario en relación a la
• actualización, capacitación y formación continua del Personal Docente y
• Personal con Funciones de Dirección y de Supervisión en servicio. Para ello,
• las Autoridades Educativas realizarán convenios con instituciones dedicadas a
• la formación pedagógica de los profesionales de la educación e instituciones de
• educación superior.
• La oferta de
• formación continua deberá ser gratuita, orientada a elevar la calidad de la
• educación, contextualizada, y responder a los requerimientos que el personal
• necesite en función de su desarrollo profesional.
• CAPITULO DOS De
• otras condiciones
• En relación a el
• desarrollo profesional docente, se deben considerar algunos aspectos: períodos mínimos de permanencia en escuelas,
• cambios de adscripción autorizados, tener un perfil adecuado para la función a
• realizar, la plantilla de cada escuela, las necesidades de la comunidad, número
• de alumnos y aulas y espacios disponibles; los datos sobre la formación,
• trayectoria y desempeño profesional de cada docente.

Título 5o. De las obligaciones y sanciones

• Quiénes participen
• en el Servicio Profesional Docente
• previsto en la presente Ley tendrán los siguientes
• a) Derechos: participar en los procesos y concursos de
• evaluación respectivos, conocer parámetros indicadores , perfiles y criterios
• de evaluación, recibir junto con el
• resultado el dictamen de diagnóstico que contenga las necesidades de
• regularización y formación continua que corresponda y tener acceso a la
• capacitación necesaria; así como que, el proceso se lleve a cabo en un margen
• de legalidad, imparcialidad, y transparencia.
• b) Obligaciones:
• cumplir con los procesos necesarios y establecidos, y abstenerse de prestar servicios
• sin previa autorización, presentar documentación fidedigna, atender a los
• programas de regularización cuando se a necesario así como apegarse a la
• normatividad vigente , d e lo contrario se puede hacer acreedor a las sanciones
• correspondientes.

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• Considero imprescindible conocer la base legal en la que está sustentada la evaluación del desempeño, pues, al leerla, identifiqué algunos aspectos que no había tomado en cuenta y que, de alguna manera, daba por hecho por rumores y no con un sustento lega.l. Aún así, creo que no se han considerado muchos aspectos en esta supuesta Reforma educativa, sólo uno de ellos; faltaría revisar qué se va a hacer en el contexto familiar, en el contexto socio económico, las características del alumn@ , etc.. Esto es un pequeño resumen de el énfasis que se hace en cada uno de los capítulos, sin embargo, es imprescindible retomar más a fondo el contenido.
• BIBLIOGRAFIA
• DOF LEY GENERAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE
• Iberofórum. Revista de Ciencias Sociales de la Universidad Iberoamericana.Año IX, No. 17. Enero-Junio de 2014. Dossier.
• pp. 174-202. ISSN: 2007-0675.
• Universidad Iberoamericana A.C., Ciudad de México. www.uia/iberoforum