Flowchart
Lenguaje y Pensamiento
Flowchart content
EL CEREBRO
HEMISFERIOS
EL IZQUIERDO
Regula las funciones:
Razonamiento
Lenguaje hablado
Lenguaje escrito
Habilidad científica
Habilidad numérica
Control de la mano derecha
EL DERECHO
Regula las funciones:
Intuición
Imaginación
Sentido artístico
Sentido Musical
Percepción Tridimensional
Control de la mano izquierda
LÓBULOS CEREBRALES
FUNCIONES PRINCIPALES
FRONTAL
Razonamiento
Movimiento
Emociones
Atención
Lenguaje
PARIETAL
Tacto
Gusto
Olfato
Presión
Temperatura
TEMPORAL
Audición
Memoria
Aprendizaje
OCCIPITAL
Visión
AREAS DE WERNICKE, BROCA Y DE ASOCIACIÓN LÍMBICA
ÁREA DE ASOCIACIÓN LÍMBICA
Se ocupa sobre todo del comportamiento, las emociones y la motivación.
ÁREA DE BROCA
Es aquí donde se ponen en marcha y donde se ejecutan los planes y los patrones motores para la expresión de cada palabra.
ÁREA DE WERNICKE
Principal para la comprensión del lenguaje.
Es la región más importante de todo el cerebro para las funciones intelectuales superiores, porque casi todas ellas están basadas en el lenguaje.
El lenguaje depende de la interacción de diversos procesos: entrada sensorial, integración simbólica, habilidades motoras, patrones sintácticos aprendidos y memoria verbal. En el desarrollo de estos procesos participan diversas estructuras cerebrales. Las diferentes áreas cerebrales pueden, mediante procesos de aprendizaje, modelarse para servir de base a una u otra lengua.
ÁREAS DEL LENGUAJE Y CULTURA: UN PASO ADELANTE
Por ejemplo, en japonés existen dos tipos de escritura: el kana y el kanji. En el kana, la escritura se basa en silabogramas. El kanji tiene en cambio una escritura que se basa en morfogramas o ideogramas, y cada uno representa una palabra diferente. Diversos reportes refieren que lesiones cerebrales pueden producir agrafia de una lengua sin perturbar significativamente a la otra.
Más que hablar de habilidades lingüísticas (comprensión, producción, lectura, escritura, repetición, etcétera), cada una relacionada con un área cerebral, se habla hoy de los procesos que se ponen en juego en una tarea. Así, algo tan simple como leer en voz alta, implica una serie de procesos visuales, grafémico, léxico ortográfico, semántico, léxico fonológico, fonológico y finalmente motor. Un daño a cualquiera de los componentes del sistema produce un déficit en la ejecución de la tarea.
