dialogo didactico mediado

dialogo didactico mediado

1. antes

   • era por enfoque, ensayo y error el cual no era solido 
   • 3 planteamientos
     • surgen 3 precipitaciones  1. tipos o programas de educacion a distancia. cual es su diferencia. 2. interes, grupos que estan en desacuerdo, desconocimiento. 3. mejorar el diseño desarrollo y evaluacion.

2. tecnologia

   • las tecnologias que se implementan ahora en la educacion adistancia son una variedad 

3. dialogo

   • se habla de enfoque didactico, pedagogico sustentado en la mediacion
   • maestro y estudiante
     • el maestro respeta valora y habla  el estudiante pregunta sus dudas y es formador de su propio proceso de aprendizaje de manera individual mas  halla de que sea dirigido por el docente 
     • tipos de dialogo en la educacion a distancia
       • simulado
       • sincrono
       • unidirecional
       • asincrono
       • multidirecional
       • vertical horizontal
       • estructurados

4. las 8 teorias de la educacion a distancia

   • la industrializacion
     • Teoría de la Industrialización de la enseñanza
     • independencia y autonomia
       • distancia trasaccional
         • la distancia transaccional se observa como un concepto que no se puede medir en términos absolutos, sino que se produce en mayor o menor grado en cualquier situación didáctica, en función de tres variables: el diálogo, la estructura y la autonomía del estudiante. 
         • convercion didactica guiada
           • entenderemos como comunicación didáctica guiada, aquella basada en el soporte que brinda la institución al estudiante, para llevar a cabo el proceso de aprendizaje de manera óptima 
           • comunicacion bidirecional
             •  la comunicación en la educación a distancia: se piensa que el desarrollo de la misma es unidireccional. Esta impresión es errónea, en la educación a distancia, al igual que en la formación presencial, la comunicación es bidireccional. La comunicación en educación no puede ser nunca unidireccional ya que el proceso de enseñanza-aprendizaje desarrollado perdería toda razón de ser educativo.
             • aprendizaje colaborativo
               • El Aprendizaje Colaborativo requiere una planificación previa, es decir, tener claros los objetivos (generales como específicos) que se pretenden lograr, por tanto significa hacer uso del enfoque de aprendizaje constructivista donde el estudiante pasa a ser el centro del proceso (enseñanza-aprendizaje).  Su característica principal es que tiene lugar cara a cara o dicho de otra manera red a red, sin olvidar que el trabajo en equipo como técnica didáctica hace que los estudiantes desarrollen la solidaridad y cooperación.
               • equivalencia
                 • La clave de este enfoque teórico está en el concepto de equivalencia. Los estudiantes en la modalidad presencial y en la modalidad a distancia tienen fundamentalmente ambientes diferentes en los cuales ellos aprenden. Es responsabilidad del instructor a distancia diseñar eventos de aprendizaje que provean experiencias de aprendizaje que sean de igual valor para todos los aprendices. Algo así como un cuadrado y un triángulo que al tener igual área, se consideran equivalentes aunque sus formas geométricas sean totalmente diferentes.

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• Teoría de la industrialización de la enseñanza de Otto Peters (Embed)
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