Etapas del pensamiento pedagógico

Etapas del pensamiento pedagógico

1. épocas

   • LINEA DE TIEMPO DE LA PEDAGOGÍA
   • Inicio
     • Transmisión
       • Se presenta la educación encargada por los mayores y/o padres para lograr la supervivencia
   • Edad Antigüa
     • Escuela griega
       • Prepara para el poder político y liderazgo de los filósofos
     • Escuela romana
       • Hombre sabio y virtuoso. La educaciónes el medio para conservar la educación cultural
   • Edad media
     • Predomina el escolastisismo, comienza la teología  Castigo por salvar el alma
   • Renacimiento
     • Humanismo
       • Escuela como institución del estado. Educación centrada en el hombre para la formación del caracter
   • Romanticismo
     • Formar al ciudadano. Alumno como centro del aprendizaje. Desarrollo científico.
   • Modernismo
     • Aparecen sistemas de escolarización. Orígen de la escuela nueva y activa. Aprendizaje centrado en el hombre, sus necesidades y potencialidades.  
     • Montessori
     • Dewey
     • Freinet
   • Pedagogía contemporánea
     • Los seres humanos adquieren conciencia de su condición social, mediante la reflexión crítica. Formación integral: ser, hacer,conocer y trascender en los P.E.I.
     • Freire
     • Giroux

2. Cambios del pensamiento científico

   • Perspectiva epistemológica
     • Positivista. SIglo IX
       • Construcción de leyes. Criterios- objetividad Verdades acabadas Método experimental y observación.
     • Interpretativa. Siglo XX
       • Fenomenología. Avance lógica Criterios de comprensión Conocimientos de interpretación Método cualitativo Proceso de resolución de problemas.
     • Crítica. Siglo XXI
       • Lógica formal e informal. Criterios de aplicación y comprensión. Ciencias flexibles. Articulación entre los métodos y técnicas de instrumentación
     • Campo pedagógico
       • Periodo
         • 3 aspectos La pedagogía tiene explicación desde el enfoque filosófico. El enfoque científico argumenta el discurso pedagógico. El enfoque derivado de las ciencias sociales y críticas desde la producción del conocimiento.
         • Precientífico
           • Vínculo con la filosofía. Se habló más de la educación que de pedagogía. La pedagogía se considera integrada en la política y filosofía. (Platón-Aristóteles). Se víncula la teología en la edad media. Comenio (1670), estructura la didáctica.
         • Cientificista
           • Apoyado en la modernidad. Pedagogía pasa a ser una técnica de conducción social y se ubica en la objetividad. Surgen las ciencias de la educación por medio de observación, experimentación y la inducción.
         • Científico
           • Surge teoría de la educación. El aprendizaje tiene perspectiva crítica fundamentada en racionalidad

3. Colombia

   • Búsqueda de identidad conceptual. Renovación curricular. El objeto de la pedagogía es la educación que se integra por muchas ciencias. Es difícil delimitar su alcance teórico-práctico.
   • Olga Zuluaga
   • Alberto Martínez
   • Alberto Echeverri
   • Humberto Quiceno
   • Eloisa Vasco
   • Olga Díaz
   • Antanas MOckus
   • Aracelly de Tezanos

4. Pedagogía como disciplina

   • Comenio
     • "La educación es el único camino para alcanzar la perfección" "Enseña todo a todos" Libro: Didáctica magna. Escuela maternal (0-6 años) educación con la familia. Escuela elemental (6-12): práctica (inteligencia, imaginación y memoria), trabajos manuales, leer, escribir, ,matemáticas, dibujo, canto, música, catesismo entre otros. Gimnasio o escuela latina (12-18 años) Gramática, lengua materna, latín, griego hebreo, didáctica, retórica, aritmética, dibujo, teoría musical e intrumental. Academía (18-24 años): Universidad, solo jóvenes de agudo ingenio con moralidad perfecta. Los que vienen con dificultades del gimnasio deben hacer refuerzo.
   • Pestalozzi
     • Método lógico (analítico y sistemático) Teoría y práctica. 1. Forma (observar, medir, dibujar y escribir) 2. Número (relaciones métricas y numéricas) 3, Nombre (método analítico) 1774. Funda la granja nueva Familia: aspectos éticos, religiosos e intelectuales. Maestros: responder necesidades e intereses de niños. El método y sus componentes son instrumento para ir más allá del proceso mecánico. El hombre tenga la "libertad autónoma" para el trabajo.
   • Flobel
     • Kindergarten Educación integral: familia, jardín (educación, juego, canto, trabajo); maestro (ejemplo, creatividad, imaginación,desarrollo de su naturaleza en comunión con Dios.
   • Herbart
     • Autonomía de los individuos con conciencia moral. Convertir la pedagogía en ciencia, apoyados en la ética. Motivación. etapas de la enseñanza: claridad o demostración del objeto, asociación o comparación, sistematización y aplicación. Gobierno: instrucción y disciplina, el punto central nde la instrucción.
   • Dewey
     • Escuela nueva. Filosofía del pragmatismo. Educación con sentido, proceso continuo. Maestro: generador de procesos educativos y democráticos. El pensamiento es una función mediadora e instrumenta que evoluciona para servir a los intereses de la supervivencia y el bienestar humanos. La educación: tener en cuneta las consecuencias y acciones concretas en donde el estudiante soluciona problemas, desarrollando la inteligencia para discernir, descubrir, realizar hipótesis y aprender de las experiencias.

5. Mirada actual

   • Enseñabilidad
   • Educabilidad

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