PSICOANÁLISIS

PSICOANÁLISIS

1. FECHA: A FINALES DEL SIGLO XX

   • SU AUTOR FUE SAIMOND FREUD. NACIÓ EN LONDRES EL 06 DE MAYO DE 1856 Y MURIÓ EL 23 DE SEPTIEMBRE DE 1939
     • PRINCIPIOS: EL SER HUMANO ESTÁ GOBERNADO POR IMPULSOS Y DESEOS QUE SE ENCUENTRAN EN EL CAMPO INCONSCIENTE, MANIFESTADOS POR DISTINTAS PARTES DEL CUERPO. ESTUDIA, INVESTIGA Y DESCRIBE EL ALMA HUMANA
       • APLICACIONES: MÉTODO DE INVESTIGACIÓN PSÍQUICO,TRATAMIENTO PSICOLÓGICO, FORMA DE VER Y ANALIZAR LOS FENÓMENOS CULTURALES Y SOCIALES
         • ALCANCES: LOS MÉTODOS Y LAS TEORÍAS DEL PENSAMIENTO PSICOANALÍTICO CONTRIBUYERON AL DESARROLLO DE LA PSICOLOGÍA EXPERIMENTAL. EL PSICOANÁLISIS ABRIÓ UNA NUEVA VISIÓN DE LA ENFERMEDAD MENTAL, QUE SUGERÍA QUE EL HECHO DE HABLAR DE LOS PROBLEMAS PERSONALES CON UN PROFESIONAL, PODRÍA AYUDAR A ALIVIAR LOS SÍNTOMAS DE LOS TRASTORNOS PSICOLÓGICOS
           • LIMITACIONES: MUCHOS DE LOS CONCEPTOS PROPUESTOS POR LOS TEÓRICOS DEL PSICOANÁLISIS SON DIFÍCILES DE MEDIR Y CUANTIFICAR. LA MAYOR PARTE DE LAS IDEAS DE FREUD SE BASARON EN ESTUDIOS DE CASOS Y OBSERVACIONES CLÍNICAS EN LUGAR DE LA INVESTIGACIÓN EMPÍRICA, CIENTÍFICA

2. CONDUCTISMO

   • FECHA: SIGLO XX (AÑOS 30 A LOS 50)
     • AUTORES: WILHELM WUNDT (1832-1920). JOHN WATSON (1878-1958). IVAN PAVLOT (1849-1936). B.F SKINNER (1904-1990)
       • PRINCIPIOS: SE CENTRO EN DESCRIBIR LAS LEYES GENERALES QUE RIGEN LA CONDUCTA. ENFATIZABAN LA IMPORTANCIA DE BASAR LA INVESTIGACIÓN EN ELEMENTOS OBSERVABLES DEL COMPORTAMIENTO, EVITANDO AL MÁXIMO LA ESPECULACIÓN NO JUSTIFICADA Y HUYENDO DE LA INTERPRETACIÓN DE LOS ACTOS EN CLAVE SIMBÓLICA
         • APLICACIONES: EL CONDUCTISMO TIENE SUS MAYORES INTERVENCIONES EN LA PSICOLOGÍA EDUCATIVA, EN LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE Y ACOMPAÑADO DE DOS IDEAS COMPLEMENTARIAS, EL COGNITIVISMO Y CONSTRUCTIVISMO
           • ALCANCES: BUSCA CAMBIAR EL COMPORTAMIENTO DEL PACIENTE, REALIZANDO TRATAMIENTOS QUE AYUDAN A QUE EL MISMO DEJE DE LADO LOS PENSAMIENTOS NEGATIVOS Y DESTRUCTIVOS Y SE FOCALICE EN LOS PENSAMIENTOS CONSTRUCTIVOS. DE ESTA MANERA SE PRENTENDE QUE EL PACIENTE LOGRE UNA CONDUCTA MAS OPTIMISTA
             • LIMITACIONES: LAS TEORÍAS CONDUCTUALES RECHAZAN COMPLETAMENTE LA IDEA DE QUE LA GENÉTICA TENGA UNA INFLUENCIA EN EL COMPORTAMIENTO HUMANO. LA PSICOLOGÍA EN SU FORMA MODERNA, POR OTRA PARTE ACEPTA LA INFLUENCIA GENÉTICA EN EL COMPORTAMIENTO HUMANO COMO UN HECHO. LAS TEORÍAS CONDUCTUALES TAMBIÉN IGNORAN LOS ASPECTOS COGNITIVOS DE LA PSICOLOGÍA HUMANA. DEBIDO A QUE LAS TEORÍAS CONDUCTISTAS EXPLICAN TODO EN TÉRMINOS "EXTERNOS" (COMPORTAMIENTO) Y ELIMINAN LOS "INTERNOS"
   • NEOCONDUCTISMO
     • FECHA: SIGLO XX
       • AUTORES: EDWARD CHACE TOLMAN (1886-1959). CLARK LEONARD HULL (1884-1952)
         • PRINCIPIOS: PARTE DE LOS PRINCIPIOS BÁSICOS DEL CONDUCTISMO Y UTILIZA VARIABLES INTERMEDIAS PARA EL ANÁLISIS, LA PREDICCIÓN Y EL CONTROL DE LA CONDUCTA. SUS ESTUDIOS SE DESARROLLAN EN EL CAMPO DEL APRENDIZAJE Y LA CONDUCTA ANIMAL
           • APLICACIONES: EL OBJETO DE ESTUDIO DEL NEOCONDUCTISMO ES LA CONDUCTA OBSERVABLE. EN ESTE GRUPO EL NEOCONDUCTISMO INTENCIONAL CONSIDERA LA CONDUCTA DE UN MODO PREPOSITIVO (MANTENIMIENTO DE LA CONDUCTA EN UNA DIRECCIÓN DETERMINADA)
             • ALCANCES: ESTUDIAR LOS PROCESOS MENTALES QUE TIENE UNA PERSONA CUANDO LLEVA A CABO UNA TAREA DETERMINADA ASI COMO LA FORMA QUE TIENE DE PROCEDER A TODO LO QUE APRENDE Y COMO UTILIZA DE ESTA MANERA SUS CONOCIMIENTOS
               • LIMITACIONES: SISTEMA POCO CONCRETO Y ESCASAMENTE PREDICTIVO (TOLMAN), FRACASO EMPÍRICO DE SU SISTEMA FORMAL (HULL), NO EXPLICA EL APRENDIZAJE QUE VA SEGUIDO DEL REFUERZO (SKINNER), NO EXPLICA LA CONDUCTA DEFERIDA (SKINNER)
     • GESTALT Y PSICOLOGIA DE CAMPO
       • FECHA: SIGLO XX
         • AUTORES: MAX WERTHEIMER (1880-1943), WOLFGANG KOHLER (1887-1967), KURT KOFFKA (1886-1941)
           • PRINCIPIOS: ESTUDIA LA PERCEPCIÓN COMO EL PROCESO BÁSICO DE LA ACTIVIDAD DEL SER HUMANO, DE MODO QUE EL RESTO QUE EL RESTO DE LAS OPERACIONES DE NATURALEZA PSÍQUICA, COMO EL PENSAMIENTO, EL APRENDIZAJE O LA MEMORIA, ESTARÍAN SUBORDINADAS AL CORRECTO FUNCIONAMIENTO DE LOS PROCESOS DE ORGANIZACIÓN PERCEPTUAL
             • APLICACIONES: EL OBJETIVO DE LA TERAPIA GESTALT ES ENSEÑAR A LA PERSONA A CENTRARSE EN EL PRESENTE, Y A TOMAR CONCIENCIA DE SUS SENTIMIENTOS Y DESEOS, PARA MEJORAR LA COHERENCIA ENTRE LO QUE SIENTE Y PIENSA Y COMO ACTÚA
               • ALCANCES: LOS PSICÓLOGOS DE LA GESTALT SON CELEBRES POR SUS CONTRIBUCIONES AL ESTUDIO DEL APRENDIZAJE Y AL DE LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS. SIN EMBARGO SU APORTACIÓN MAS RELEVANTE, QUE FUE ENUNCIADA POR WERTHEIMER, ES LA ELABORACIÓN DE UNAS LEYES BÁSICAS QUE RIGEN NUESTRA PERCEPCIÓN
                 • LIMITACIONES: LOS PLANTEAMIENTOS DE ORGANIZACIÓN PERCEPTIVA, GESTALTISTA SON CONSIDERADOS VAGOS Y AMBIGUOS POR ALGUNOS EXPERTOS, ADEMAS, OTROS PROFESIONALES ALEGAN QUE SUS EXPERIMENTOS NO FUERON LO SUFICIENTEMENTE CIENTÍFICOS. POR OTRA PARTE, LA TERAPIA GESTALT ES REPROCHADA POR SU INDIVIDUALISMO
       • PSICOLOGIA HUMANISTA
         • FECHA: SIGLO XX (AÑOS 50 Y 60)
           • AUTORES: ABRAHAM MASLOW, CARL ROGERS, ERICH FROMM
             • PRINCIPIOS: SOSTIENE QUE LA MORALIDAD, LOS VALORES ÉTICOS Y LAS BUENAS INTENCIONES SON LAS FUERZAS MOTRICES DEL COMPORTAMIENTO, MIENTRAS QUE LAS EXPERIENCIAS SOCIALES O PSICOLÓGICAS ADVERSAS PUEDEN ATRIBUIRSE A DESVIACIONES DE LAS TENDENCIAS NATURALES
               • APLICACIONES: RESALTA LA DIGNIDAD EL SER HUMANO Y UN IDEAL DE VIDA. PROPONE UN MÉTODO DE CONOCIMIENTO HUMANISTA EN DONDE RECHAZA EL ABSOLUTISMO Y HAY UNA PREFERENCIA Y HAY UNA TRANSFERENCIA POR LA FLEXIBILIDAD FRENTE A LA EXACTITUD RACIONALISTA
                 • ALCANCES: MOTIVACIÓN PERSONAL, MOTIVACIÓN A GRUPOS DE TRABAJO, PRIORIZAR NECESIDADES
                   • LIMITACIONES: IGNORA LOS DETERMINANTES BIOLÓGICOS EN EL SER HUMANO. CONCEPTOS MUY POCOS OBJETIVOS, Y POR LO TANTO, DIFÍCILES DE DEMOSTRAR A TRAVÉS DEL MÉTODO CIENTÍFICO
         • COGNITIVISMO
           • FECHA: 1950 Y 1960
             • AUTORES: JEAN PIEGET (1896-1980), LET VIGOTSKY (1896- 1934), F.C BARLETT (1886-1969), JEROME BRUNER (1915-2016), HOWARD GARDNER (1943) JEFFREY STERNBERG (1949)
               • PRINCIPIOS: COMPRENDER LA MENTE HUMANA Y MEJORAR EL APRENDIZAJE, LAS HABILIDADES MENTALES Y EL DESARROLLO DE APARATOS QUE PERMITAN AUMENTAR LAS CAPACIDADES HUMANAS
                 • APLICACIONES: MEDICIÓN DE LA CAPACIDAD INTELECTUAL , ORIENTACIÓN VOCACIONAL, LA PSICOLOGÍA COGNITIVA DA AL APRENDIZ UN ROL ACTIVO EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE. GRACIAS A ELLO, PROCESOS TALES COMO LA MOTIVACIÓN, LA ATENCIÓN Y EL CONOCIMIENTO PREVIO DEL SUJETO PUEDEN SER MANIPULADOS PARA LOGRAR UN APRENDIZAJE EXITOSO
                   • ALCANCES: MUESTRA UNA ELEVADA EFECTIVIDAD EN EL TRATAMIENTO DEL ESTRÉS POST TRAUMÁTICO, TRASTORNO OBSESIVO COMPULSIVO, TRASTORNO DE ANSIEDAD GENERALIZADA, TRASTORNO DE ANSIEDAD SOCIAL Y FOBIA ESPECIFICA
                     • LIMITACIONES: NO HAY MOTIVO ALGUNO PARA CONSIDERAR QUE LOS PROCESOS MENTALES SON OTRA COSA DIFERENTE A LA CONDUCTA, COMO SI FUESEN ELEMENTOS FIJOS QUE PERMANECEN EN EL INTERIOR DE LAS PERSONAS Y QUE ESTAN RELATIVAMENTE SEPARADAS DE LO QUE OCURRE A NUESTRO ALREDEDOR
           • PSICOLOGIA CONSTRUCTIVA
             • FECHA:
               • AUTORES: JEAN PIAGET (1896-1980), MICHAEL MAHONEY (1946-2006), GEORGE KELLY (1905-1967), VITTORIO GUIDANO (1944-1999), FREDERIC BARTLETT (1886-1969), MAX WERTHEIMER (1880-1943)
                 • PRINCIPIOS: CADA PERSONA CONSTRUYE SU PROPIA PERSPECTIVA DEL MUNDO QUE LE RODEA A TRAVÉS DE SUS PROPIAS EXPERIENCIAS Y ESQUEMAS MENTALES DESARROLLADOS
                   • APLICACIONES: ABARCA TODAS AQUELLAS TEORIAS Y PRACTICAS QUE PROPONEN A LOS SERES HUMANOS COMO AUTORES O CREADORES DINAMICOS DE SU REALIDAD, ESQUEMAS DE EXPERIENCIAS Y SU APRENDIZAJE Y POR CONSIGUIENTE DE SU PERSONALIDAD
                     • ALCANCES: PROMUEVE, EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO, FACILITA A LOS APRENDICES ACTIVIDADES PARA TOMAR CONCIENCIA DE SUS PROPIOS PROCESOS Y ESTRATEGIAS MENTALES. NO SE DEBE ENSEÑAR EL CONOCIMIENTO MÁS IMPORTANTE, SINO ENSEÑARLE AL ESTUDIANTE A DECIDIR QUE ES IMPORTANTE
                       • LIMITACIONES: DIFICULTA LA ORGANIZACIÓN DE UN PLAN DE EDUCACIÓN MASIVA Y LA EVALUACIÓN. FALTA DE MOTIVACIÓN POR PARTE DEL TUTOR ORIGINA UN ASPECTO NEGATIVO EN EL APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE

3. SISTEMAS PSICOLÓGICOS

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