LA OBSERVACIÓN COMO INDAGAClÓN Y MÉTODO

LA OBSERVACIÓN COMO INDAGAClÓN Y MÉTODO

1. El propósito de la Observación Influye en:

   • Lo que se observa
   • Cómo se observa
   • Quién es el observado
   • Cuándo tiene lugar la observación
   • Dónde tiene lugar
   • Cómo se registran las observaciones
   • Qué observaciones se registran
   • Cómo se analizan los datos
   • Qué uso se le da a los datos

2. TIPOS DE OBSERVACIÓN

   • Cotidianas tácitas
     • Onservaciones
   • Cotidianas deliberadamente sistemáticas
     • Observaciones específicas de una observación
   • Deliberadas sistemáticas
     • Observaciones específicas de una cuestión

3. La observación como medio de representar la realidad

   • Selectividad
     • cuestión a estudiar
     • lugar en el cual efectuar la observación
     • fragmento de la realidad a observar
     • instrumentos para registrar y almacenar el segmento de la realidad
     • procedimientos para observar
     • los sujetos que se han de observar
     • procedimientos de análisis apropiados

4. La observación como proceso contextualizado

   • El Contexto
     • Puede ayudar a investigadores a
       • Comprender cómo adquieren conocimientos
         • Los individuos
         • Los grupos
       • llevar a comprender lo que hace que dos contextos sean funcionalmente equivalentes
       • determinar los factores que respaldan la actuación en un contexto dado
     • ENFOQUES INCLUSIVOS Y EXCLUSIVOS DEL CONTEXTO
       • EXCLUSIVO
         • los factores del contexto son controlados o minimizados.
           • El registro es en directo (observaciones)
       • INCLISIVO
         • los contextos no son controlados
           • No se excluye ningún aspecto del contexto
             • El registro consta de más instrumentos (grabaciones, registros narrativos, observaciones)
       • SIN EMBARGO, SE PUEDEN APLICAR AMBOS ENFOQUES DE FORMA CONJUNTA

5. DIARIO DE CAMPO

   • ¿Qué es?
     • Un instrumento de recopilación de datos
   • ¿Para qué?
     • para la descripción, el análisis y la valoración de la realidad escolar
   • ¿Que proporciona?
     • Un mecaniso
     • Una estrategia
     • Un componente
     • Un modeo
     • Un medio
   • ¿Cómo empezar?
     • Contextualizando la situación.
   • ¿Qué registrar?
     • Actores
     • Actos
     • Actividades
     • Interacciones
   • ¿Y dónde está el observador?
     • Debe estar presente en el registro
   • ¿Qué hacer con el diario de campo?
     • Releer la notas
     • Realizar interpretaciones
     • Hacer ajustes
   • ¿Cómo interpretar?
     • Desde los significados sociales
     • Desde las condiciones materiales y políticas
     • Desde el contexto