ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

1. CAPITULO III

   • Examen Objetivo
     • Componentes de un reactivo de opción múltiple
       • 1. Identifique y comprenda lo que solicita el resultado de aprendizaje
         • 2. Identifique el nivel cognitivo en el que se debe redactar el reactivo: conocimiento, comprensión o aplicación
           • 3. Defina el tipo de reactivo que es más apropiado para ese resultado de aprendizaje
             • 4. Redacte la base o enunciado del reactivo
               • 5. Redacte la respuesta correcta en alguna de las opciones de respuesta y después redacte los distractores en las opciones restantes
     • ¿Cómo lo diseño?
       • Planeación
         • °Elabore un perfil de referencia
           • ° A partir de los contenidos o temas seleccionados, elabore una “Tabla de especificaciones”
             • ° Otorgue el peso o porcentaje para cada tema
               • ° Para lograr el balance adecuado de contenidos evaluados en el examen, se debe agregar a la “Tabla de especificaciones” el número de reactivos necesarios por tema, de acuerdo al porcentaje previamente otorgado
                 • ° De acuerdo al número de reactivos por tema, elija los resultados de aprendizaje para elaborar los reactivos
                   • ° Elabore los reactivos para cada resultado de aprendizaje a evaluar de acuerdo a la Tabla de especificaciones
                     • ° Integración y aplicación de un examen piloto
                       • ° Calibración de reactivos
                         • ° Integración del examen definitivo de acuerdo con la “Tabla de especificaciones”
                           • ° Integración y resguardo de la cadena de respuestas del examen definitivo
                             • ° Integración de un “Banco de reactivos”
     • Tipos de reactivo de opción múltiple
       • 1. Cuestionamiento directo
         • 2. Completamiento
           • 3. Apareamiento o relación de columnas
             • 4. Jerarquización u ordenamiento:
               • 5. Resolución de problemas
                 • 6. Complementación múltiple
     • Limitaciones
       • 1. Es posible contestar al azar y acertar a la respuesta correcta
         • 2. Se puede caer en la memorización al momento de responderlos
           • 3. Puede existir un entrenamiento previo en los estudiantes para responder por inferencia este tipo de exámenes
             • 4. Por medio de ellos, solo se puede conocer el resultado final de los aprendizajes esperados, pero no el proceso por medio del cual se llegó a ese resultado.
               • 5. Requieren de una realimentación después de los resultados para conocer el por qué de los aciertos y errores
     • Ventajas
       • 1. Tiene criterios de calificación unívocos y precisos
         • 2. Con el es posible medir el nivel de conocimiento
           • 3. Permiten comparar el desempeño de individuos y grupos
             • 4. Es un instrumento flexible
               • 5. Los reactivos que los integran son una muestra representativa y equilibrada de los conocimientos que se desea evaluar
     • Características del examen objetivo
       • 1. Objetividad
         • 2. Validez
           • 3. Confiabilidad
     • El examen objetivo es un instrumento de evaluación que se presenta en forma escrita y está integrado por una variedad de reactivos.
     • ¿Cómo lo aplico?
       • 1. Es deseable que la aplicación sea en un espacio ventilado, limpio y correctamente iluminado
         • 2. Se debe mencionar que es un examen individual
           • 3. Es importante que los examinados lean con cuidado el reactivo
             • 4. Mantener la disciplina en el grupo antes y durante la aplicación
               • 5. Se recomienda que conforme vayan terminando de responder el examen, lo entreguen, y después de revisar que esté completo (nombre y respuestas)
     • ¿Cómo analizo sus resultados?
       • 1. Al ser un instrumento de carácter objetivo y cuantitativo, es necesario obtener los resultados a partir de un conjunto de operaciones matemáticas
         • 2. El análisis de los resultados en el caso de aplicaciones masivas de exámenes objetivos se realiza por medio del uso de programas de software
           • 3. Es importante considerar que si el alumno sabe que solamente será evaluado con un examen objetivo que cubrirá ciertos temas, únicamente se esmerará en memorizar el contenido a evaluar, lo cual entorpece el proceso de aprendizaje
             • 4. Los resultados obtenidos en este tipo de instrumento nos permiten medir el grado de conocimiento, comprensión o aplicación que ha alcanzado el alumno con respecto al contenido de la asignatura en uno o varios temas.
       • Ejemplo
         • Tipo de examen (Evaluación parcial)
           • Proposito del examen
             • Temas a Evaluar
               • Sub temas a evaluar
         • Enfoque Cuantitativo
         • Enfoque Cualitativo
     • Conclusiones y Recomendaciones
       • 1. Se requiere elaborar un perfil de referencia y una tabla de especificaciones para comenzar a utilizarlo, esto, con la finalidad de determinar los aprendizajes esperados que se desean evaluar a través de este instrumento.
         • 2. Es muy importante evaluar de manera periódica y de forma cualitativa y cuantitativa los reactivos que integran el examen, pues esto permite mejorar el instrumento de una manera más integral.
           • 3. Es muy importante cuidar la aplicación, pues cualquier descuido puede afectar directamente en los resultados.
             • 4. Sus características principales son la objetividad, la validez y la confiabilidad.

2. Elaborado por: Viviana Gibelly Yanez

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• Tabla1 +Niveles+Cognitivos (application/pdf)
• TAREA 9: CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN CUANTITATIVA DEL APRENDIZAJE (Embed)
• Evaluación Educativa: Introducción al enfoque cualitativo (Embed)
• Evaluacion Del Y Para El Aprendizaje (application/pdf)
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