CONSTRUCTIVISMO Y EDUCACIÓN

CONSTRUCTIVISMO Y EDUCACIÓN

1. La realidad existe fuera del individuo, se descubre y se comunica a los aprendices por medio del lenguaje o de algún otro sistema de símbolos.

2. “La admisión de un mundo real, común a todo sujeto es la única explicación concluyente, completa y coherente con nuestros conocimientos” (Villoro, 1989 p.181)

3. Cada individuo construye su realidad subjetiva. La realidad es aquello que el individuo construye a partir de sus observaciones, reflexiones y pensamiento lógico (Martin, 1997), refleja el principio central del constructivismo y asume que el estudiante es un ser activo que procesa constantemente información y va construyendo su conocimiento.

4. La idea que sostiene que el individuo no es mero producto del ambiente ni un simple resultado de sus disposiciones internas, sino una construcción propia que se va produciendo como resultado de la interacción entre dichos factores.

5. Según la postura constructivista, el conocimiento no es una copia fiel de la realidad sino una construcción del ser humano.

6. El instrumentalismo de Dewey, señala que toda realidad es temporal y el proceso no es el desenvolvimiento de una idea eterna o el materialismo dialectico (Realidad del pensamiento demostrado en la práctica).

7. Teorías constructivistas se encuentran Jean Piaget y Lev Seminovich Vigotski.

   • Piagetiana: el niño construye su conocimiento, en lugar de tomarlo de una fuente externa, en base a su desarrollo cognitivo.
   • Vigotski: interacción social afecta en forma fundamental el aprendizaje, los niños aprenden a través de experiencias sociales y culturales.
   • Los esquemas cognitivos, la ausubeliana de asimilación y aprendizaje significativo, y algunas teorías instruccionales.

8. El aprendizaje se concibe cómo una construcción de los saberes socioculturales y se facilita por la mediación, interacción con otros. La postura constructivista se alimenta de aportaciones de corrientes psicológicas.

9. El constructivismo en la educación tiene como objetivo promover los procesos generales del alumno en la cultura a la que pertenece.

10. Todas las aproximaciones constructivistas coinciden en la participación activa del estudiante, importancia de las percepciones, emociones y pensamientos del alumno y el adulto durante el intercambio durante el aprendizaje, y en la preocupación en el aprendizaje de largo plazo va ligado a la acumulación de memoria a corto plazo, que tienen una capacidad limitada y una posibilidad de almacenaje breve.

    • El aprendizaje de largo plazo se relación con la recepción de memoria a largo plazo que tiene capacidad limitada, con una codificación semántica y con información organizada.
    • Memoria activa: Componente central ejecutivo permite regular el flujo de información. El loop fonológico guarda material de tipo verbal de corta duración. El último elemento procesa y almacena información visual y espacial.

11. El constructivismo es una postura de cambio, solo se produce con un estado de insatifaccion respecto a las concepciones existentes.

    • A este fenómeno se le conoce desequilibrio cognitivo, disonancia cognitiva o crisis cognitiva. Ocurre cuando una persona tiene dos actitudes o cogniciones que se contradicen y que generan una motivación a reducir dicha diferencia a través de la investigación, la reflexión y el crecimiento cognitivo.
    • La educación se organiza por medio de un vehículo cognitivo que es el lenguaje, a partir del capital cognitivo representado por conocimientos habilidades, experiencias, memoria histórica y creencias míticas acumuladas en una sociedad.
    • El aprendizaje colaborativo implica la apertura a nuevas opciones de construir conocimiento.
    • El paradigma constructivista considera a los alumnos como sistemas dinámicos que interactúan con otros sistemas dinámicos, característico del proceso enseñanza-aprendizaje

12. Creencias básicas del constructivismo: 1.- Todos los individuos son aprendices, buscan activamente y construyen significados aprendiendo siempre. 2.- El mejor indicador es lo que ya se sabe 3.- El desarrollo de formas precisas sigue el surgimiento de la función y el significado 4.- El aprendizaje va del todo a la parte, y de esta al todo. 5.- los errores son centrales en el aprendizaje.

13. El Constructivismo social estudia, la relación entre lenguaje descriptivo y el mundo que proyecta representado, el aprendizaje va dirigido al dialogo.

14. • Ventajas del constructivismo, ha aportado nuevos métodos de investigación. • Una de las desventajas es que implica la complejidad del uso de modelos dinámicos en contraste ci la “comodidad” que proporciona al maestro el prototipo tradicional. • El constructivismo biológico subestima factores socioculturales trascendentes en el proceso de aprendizaje. • Constructivismo social minimiza la importancia del individuo como tal.

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