Paradigma Psicogenético

Paradigma Psicogenético

1. Antecedentes

   • Jean Piaget
     • Instituto Jean Jaques Rosseau
   • Escuela de Ginebra
     • Centro de Epistemología Genética
   • EUA-1970
   • No existe univocidad
   • Aún falta mucho trabajo de investigación
   • Avance progresivo en lo educativo
   • Marco de referencia para la enseñanza

2. Enseñanza

   • "Actividades del docente"
     • Acciones
       • Provocar la asimilación de contenidos
         • Planteamiento constructivista en sentido estricto
         • "Escuela Activa"
       • Métodos activos
         • Crítica a la enseñanza transmisionista
         • Basados en el alumno
           • Elige actividades interesantes
           • Plantea hipótesis
             • Reconstrucción de conocimientos
               • Resolución cooperativa
         • Razones
         • Ejemplos
           • Experiencias clave
           • Actividades de la vida diaria
           • Juegos colectivos
           • Áreas o rincones
     • Recursos y técnicas operativos
     • Contexto didáctico estimulante
   • "Saber a enseñar"

3. Metas y objetivos

   • Favorecer y potenciar el desarrollo general del alumno
     • Autonomía moral e intelectual
       • Puede obstruirse por circunstancias escolares y culturales
       • No sanciones expiatorias
   • Estadio
   • Crear hombres capaces de hacer cosas nuevas

4. Alumno

   • Constructor activo y reconstructor
   • Sujeto con desarrollo cognoscitivo e interpretaciones de contenidos
   • Aprende:
     • Por comprensión
     • Transfiriendo a otras situaciones
     • Actuando en todo momento
   • Psicología social genética
     • Interacciones sociales
       • Conflicto social sociocognitivo
         • Confrontación de puntos de vista

5. Maestro

   • Promueve autonomía y desarrollo
   • Último eslabón
     • "Saber enseñando"
     • Ocasionalmente, informante
   • Promueve el aprendizaje autoestructurante
     • A través de:
       • Crear atmósfera adecuada
       • Propiciar actividades cooperativas
       • No abusar de sanciones por reciprocidad
         • "No hagas lo que no quieras que te hagan!
       • Participar en el diseño y elaboración de planes de trabajo

6. Aprendizaje

   • Dos tipos:
     • En sentido amplio (desarrollo)
     • En sentido estricto (datos y aprendizajes puntuales)
       • Permite el desarrollo de:
   • Desarrollo cognitivo lo predetermina
   • Conflicto cognitivo

7. Estrategias de enseñanza

   • Promover:
     • Actividades que mejoren las reconstrucciones
       • Distancia cognitiva adecuada
     • Situaciones problemáticas que favorezcan las reconstrucciones
       • Problemas con sentido para los alumnos
     • Situaciones de diálogo e intercambio
       • Ideas de trabajo cooperativo
   • Ciclo
     • Alumnos descubren
     • Profesor introduce otra fase

8. Evaluación

   • Pruebas operatorias
   • Derivada de interpretaciones
   • Centrada en los procesos
     • Instrumentos válidos
       • Informes del proceso de construcción