COMPETENCIA DIGITAL

COMPETENCIA DIGITAL

1. Una de las 8 competencias clave que cualquier joven debe haber desarrollado para poder incorporarse a la vida adulta de manera satisfactoria y ser capaz de desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida

   • proporciona la capacidad de aprovechar la riqueza de las nuevas posibilidades asociadas a las tecnologías digitales y los retos que plantean
     • Marco Común de Competencia Digital Docente, nace con el objetivo de desarrollar la competencia digital en el sistema educativo con una correcta integración del uso de las TIC en las aulas y que los docentes tengan la formación necesaria en esa competencia
       • el PND (2010-2014) considera el desarrollo profesional de los docentes como uno de los principales factores que aportan al fortalecimiento de la calidad educativa y por ende se hace relevante una formación que le permita cualificar sus prácticas pedagógicas
       • Los Estándares UNESCO de Competencias en TIC para Docentes (ECD-TIC) proporcionan un marco de referencia que permite a los proveedores de formación profesional de docentes [Facultades de Educación y Normales Superiores] vincular en sus cursos estos objetivos políticos amplios que buscan mejorar la educación y el desarrollo económico
         • NOCIONES BÁSICAS DE TIC
           • preparar estudiantes, ciudadanos y trabajadores, para que sean capaces de comprender las nuevas tecnologías (TIC) y puedan así apoyar el desarrollo social y mejorar la productividad económica
         • PROFUNDIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO
           • Incrementar la capacidad de estudiantes, ciudadanos y trabajadores para agregar valor a la sociedad y a la economía, aplicando conocimientos de las disciplinas escolares a fin de resolver problemas complejos y prioritarios con los que se encuentran en situaciones reales en el trabajo, la sociedad y la vida
         • GENERACIÓN DE CONOCIMIENTO
           • incrementar la productividad, formando estudiantes, ciudadanos y trabajadores que se comprometan continuamente con la tarea de generar conocimiento, innovar y aprender a lo largo de toda la vida y que se beneficien tanto de la creación de este conocimiento como de la innovación y del aprendizaje permanente
     • Educar con pertinencia e incorporar innovación en la educa- ción
       • Sistema Nacional de Innovación Educativa, que tiene como propósito mejorar la capacidad de los establecimientos educativos y las entidades prestadoras del servicio educativo para que fortalezcan la capacidad de sus prác- ticas educativas y respondan a las necesidades locales, regionales y nacionales
         • INNOVACIÓN EN EDUCACIÓN? Desarrollar el talento y la creatividad del capital humano a través de la educación, la investigación y la innovación, a la vez que se incorporan nuevas tecnologías en los procesos educativos
           • innovar significa
             • pensar críticamente
             • abordar los problemas desde diferentes perspectivas
             • crear contextos participativos
             • disponer espacios diversos para las relaciones docente-estudiante
             • mejorar las condiciones de los ambientes de aprendizaje
           • CUÁL ES EL PAPEL DE LAS TIC EN LA INNOVACIÓN EDUCATIVA?
             • juegan un papel importante en la adquisición de los saberes que pueden mejorar las oportunidades de aprendizaje, facilitar el intercambio de información científica e incrementar el acceso a contenidos lingüística y culturalmente diversos, además de ayudar a promover la democracia, el diálogo y la participación cívica
               • UNESCO (2010)
             • Genera nuevas didácticas y potencia ideales pedagógicos formulados por docentes, psicólogos, y epistemólogos
           • TENDENCIAS DE FORMACIÓN
             • cultura innovadora
               • Actitud colectiva positiva hacia los procesos de cambio y una forma especial de ser y actuar en conjunto desarrollando estrategias novedosas para dar respuesta a los problemas planteados y trabajar por mejorar día a día.
             • cultura de la creatividad
               • que mejore la calidad del aprendizaje de los estudiantes, facilitando la participación creativa de cada miembro de la comunidad educativa.
             • UNESCO, por su parte, elaboró un marco de referencia para el desarrollo profesional docen- te con estándares de competencias TIC para ayudar a los países a dar un enfoque integral a las TIC en la educación de manera que la formación de los docentes responda a la visión de país
               • competencias Tic para el Desarrollo profesional Docente
                 • Tecnológica
                   • capacidad para seleccionar y utilizar de forma pertinente, responsable y efi- ciente una variedad de herramientas tecnológicas entendiendo los principios que las rigen, la forma de combinarlas y las licencias que las amparan
                 • Comunicativa
                   • capacidad para expresarse, establecer con- tacto y relacionarse en espacios virtuales y audiovisuales a través de diversos medios y con el manejo de múltiples lenguajes, de manera sincrónica y asincrónica.
                 • Pedagógica
                   • capacidad de utilizar las TIC para fortalecer los pro- cesos de enseñanza y aprendizaje, reconociendo alcances y limitaciones de la incorporación de estas tecnologías en la formación integral de los estudiantes y en su propio desarrollo profesional.
                 • De gestión
                   • capacidad para utilizar las TIC en la planeación, organización, administración y evaluación de manera efectiva de los procesos educativos; tanto a nivel de prácticas pedagógicas como de desarrollo institucional.
                 • Investigativa
                   • la capacidad de utilizar las TIC para la transformación del saber y la generación de nuevos conocimientos.

2. implica el uso crítico y seguro de las Tecnologías de la Sociedad de la Información para el trabajo, el tiempo libre y la comunicación.

   • European Parliament and the Council, 2006
   • Apoyándose en habilidades tic evaluar, almacenar, producir, presentar e intercambiar información, y para comunicar y participar en redes de colaboración a través de Internet”
     • la inclusión de las TIC en el PND 2010-2014 apuntan al cumplimiento de un triple propósito
       • apoyo transversal para mejorar la competitividad del país y po- tenciar el crecimiento de la productividad de los sectores económicos
       • apoyo transversal para mejorar la competitividad del país y po- tenciar el crecimiento de la productividad de los sectores económicos
       • herramienta de buen gobierno

3. puede definirse como el uso creativo, crítico y seguro de las tecnologías de información y comunicación para alcanzar los objetivos relacionados con el trabajo, la empleabilidad, el aprendizaje, el tiempo libre, la inclusión y participación en la sociedad

4. Marco común de la Competencia Digital

   • puede utilizarse como herramienta de referencia con el fin de rastrear las áreas y niveles a tener en cuenta en planes formativos
     • 5 dimensiones que dimensiones reflejan un aspecto diferente de los descriptores y una fase de definición distinta.
       • Dimensión descriptiva 1: áreas de competencia identificadas.
         • Descripción general: Identificar, localizar, obtener, almacenar, organizar y analizar información digital, evaluando su finalidad y relevancia
           • competencias
             • Navegación, búsqueda y filtrado de información, datos y contenido digital.
             • Evaluación de información, datos y contenido digital.
             • Almacenamiento y recuperación de información, datos y contenido digital.
       • Dimensión descriptiva 2: competencias pertinentes en cada área.
         • Descripción General; Comunicarse en entornos digitales, compartir recursos por medio de herramientas en red, conectar con otros y colaborar mediante herramientas digitales, interaccionar y participar en comunidades y redes, concienciación intercultural
           • competencias
             • Interacción mediante tecnologías digitales
             • Compartir información y contenidos
             • Participación ciudadana en línea
             • Colaboración mediante canales digitales
             • Netiqueta
             • Gestión de la identidad digital
       • Dimensión descriptiva 3: niveles de dominio previstos para cada competencia.
         • Descripción General: Crear y editar contenidos digitales nuevos, integrar y reelaborar conocimientos y contenidos previos, realizar producciones artísticas, contenidos multimedia y programación informática, saber aplicar los derechos de propiedad intelectual y las licencias de uso.
           • competencias
             • Desarollo de contenidos digitales
             • Integración y reelaboración de contenidos digitales
             • Derechos de autor y licencias
             • Programación
       • Dimensión descriptiva 4: ejemplos de conocimientos, destrezas y actitudes aplicables a cada competencia
         • Descripción general: Protección de información y datos personales, protección de la identidad digital, medidas de seguridad, uso responsable y seguro.
           • Protección de dispositivos y de contenido digital
           • Protección de datos personales e identidad digital
           • Protección de la salud y el bienestar
           • Protección del entorno
       • Dimensión descriptiva 5: ejemplos de aplicación de la competencia con propósitos diferentes, nos centramos en fines educativos y de aprendizaje.
         • Descripción General: Identificar necesidades de uso de recursos digitales, tomar decisiones informadas sobre las herramientas digitales más apropiadas según el propósito o la necesidad, resolver problemas conceptuales a través de medios digitales, usar las tecnologías de forma creativa, resolver problemas técnicos, actualizar su propia competencia y la de otros.
           • Resolución de problemas técnicos
           • Identificación de necesidades y respuestas tecnológicas.
           • Innovación y uso de la tecnología digital de forma creativa
           • Identificación de lagunas en la competencia digital

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