INFORMÁTICA EDUCATIVA

INFORMÁTICA EDUCATIVA

1. ENFOQUES

   • COMO FIN DEL APRENDIZAJE
     • Alfabetización informática básica
   • COMO MEDIO DE APRENDIZAJE
     • Orientado a contenidos del currículo
   • COMO HERRAMIENTA DE APRENDIZAJE
     • Orientado al uso de recursos informáticos y manejo eficiente de información

2. NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LA EDUCACIÓN

   • Informática: Asignatura en todos los niveles.
   • Informática : Herramienta para resolver problemas.
   • Informática: Medio de apoyo administrativo.

3. ROL DOCENTE

   • LA CAPACITACIÓN DOCENTE
     • DOCENTE AUTODIDACTA
     • CAPACITADO EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
     • CAPACITACIÓN DIRIGIDA AL PUBLICO GENERAL
     • CAPACITACIÓN EN INSTITUTO SUPERIOR DOCENTE
     • CAPACITACIÓN EN INSTITUTO SUPERIOR DE INFROMÁTICA EDUCATIVA PARA DOCENTES
     • CARACTERÍSTICAS
       • RIGOR CIENTÍFICO
       • SISTEMÁTICA
     • ANTES DE LA CAPACITACIÓN
       • No tiene conocimientos de informática y de la posible aplicación en educación
       • Cuenta con buen nivel pedagógico y tiene interés de aprender y progresar.
       • Posee necesidad de reconvertirse para el nuevo mercado laboral.
       • Desea liderar en la escuela proyectos relacionados con las nuevas tecnologías.
     • DESPUÉS DE LA CAPACITACIÓN
       • Actitud de cambio, actualización y capacitación propia.
       • Hábitos para imaginar distintos escenarios y situaciones.
       • Capacidad para planificar, conducir y evaluar aprendizajes.
       • Idoneidad para instrumentar proyectos de Informática Educativa.
       • Competencias para encarar su perfeccionamiento Informático
       • Capacidad de iniciativa propia.
   • ELECCIÓN DE RECURSOS
     • CONSIDERANDO
       • Requerimientos técnicos
     • Nivel de los alumnos
     • Currículo de estudios
     • Didáctica de enseñanza.

4. VENTAJAS DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

   • Posibilidad de atención individual al estudiante.
   • Interacción entre computador y alumno
   • Potencialidad de amplificar experiencias.
   • Computador como herramienta intelectual.
   • Control del propio ritmo del aprendizaje.
   • Control del tiempo y secuencia de aprendizaje.
   • Control del contenido de aprendizaje.
   • Utilizar la evaluación como medio de aprendizaje.
   • Sánchez ( 1995)

5. INFORMÁTICA EDUCATIVA EN LA ESCUELA

   • FORMAS DE INCORPORACIÓN DE LA PC EN LA ESCUELA SEGÚN TAYLOR
     • Pc como instructora, encargada de trasmitir información
     • PC como herramienta para realizar tareas que se saben hacer.
     • La PC como aprendiz donde se aplican y prueban ideas que pueden construirse en las computadoras.
   • TECNOLOGÍA PARA APRENDER A PENSAR
     • Destreza para resolución de problemas por parte de docentes y alumnos.
     • Crear principios y reglas lógicas de inferencia y deducción.
     • Desarrollo de algoritmos para localizar información dentro de una masa de datos.
     • Transferencia de conocimientos a campos diferentes en el tiempo, en el espacio, etc
   • UTILIDADES DE LA PC EN LA ESCUELA
     • Recurso didáctico, para ofrecer material educativo innovador y de calidad.
     • Apoyo a la gestión administrativa de la clase.
     • Instrumento para aprendizaje que ofrece posibilidad de apropiarse e incorporar capacidades.
     • Instrumento para el empoderamiento.
   • COMPETENCIA DIGITAL DOCENTE
     • Planificar y gestionar aprendizajes presenciales con TIC
     • Seleccionar y crear objetos digitales de aprendizaje
     • Diseñar y desarrollar entornos digitales de aprendizaje.
     • Tutorizar y evaluar de forma continua en línea.
   • SUGERENCIAS PARA EL USO DE LA INFORMÁTICA
     • Medio que facilite la integración de lo conocido con lo nuevo.
     • Herramienta con la que se pueden realizar actividades, fomentando el desarrollo de destrezas cognitivas.
     • Amplificadora” del conocimiento a fin de que facilite la construcción de aprendizajes significativos.
     • Medio motivante para el estudiante, mucho más cautivante que el papel y lápiz.
     • Para apoyar y fortalecer las metodologías activas que el docente utiliza.
   • SUPUESTOS PEDAGOGICOS PARA REFLEXIONAR
     • La sola presencia de tecnologías no provoca cambios pedagógicos
     • Horizontalidad en la relación pedagógica.
     • Informática, factor de cambio en las prácticas pedagógicas. Pedagogía emergente.
     • Informática, Autonomía en el aprendizaje.
     • Integración de las disciplinas.
     • Exploración de la información.