Desarrollo emocional

Desarrollo emocional

1. Estudio impulsado por el enfoque funcionalista.

2. Expresiones faciales de agrado desde el primer mes.

3. Expresiones de enfado, tristeza y sorpresa al segundo mes.

4. Ajuste sistemático entre la situación, la expresión y movimientos relacionados al tercer mes.

   • Son importantes y regulan la conducta de los cuidadores.

5. A los dos años

   • Muerden su labio inferior
   • Ya tienen acceso al lenguaje

6. Los padres pueden tomar dos posturas:

   • Evitar que sus hijos experimenten ansiedad, frustración o miedo.
   • Es importante que las enfrenten para el desarrollo del autocontrol y la tolerancia a la frustración.

7. Reconocimiento de emociones y empatía.

   • Interpretar las emociones de los cuidadores (Referencia social)
   • Entre el 2do y 3er año se interesan por las emociones de los demás
     • Causa y efecto
     • Juego simbólico; emociones fingidas
     • Juegan con grupos más grandes y de su mismo sexo
       • AMIGOS
         • Compañeros de juego
         • Eligen a los que más les gustan pata jugar
         • Semejanzas de sexo, edad y comportamiento
         • Competencia social
           • Relación con los padres
             • Tipo de apego
             • Creencias, conocimientos y expectativas
             • Estilos educativos
   • Es fundamental para las relaciones socioafectivas y para motivar la conducta prosocial
   • Aprenden a expresar, interpretar y compartir emociones.

8. Emociones sociomorales:

   • A partir del 2do año ; cuando el concepto de si mismo está más desarrollado
     • Verguenza
     • Culpa
     • Orgullo
     • Están vinculadas al éxito, fracaso y el querer reparar el daño
       • Requieren de una conciencia del YO
         • Interviene la aprobación/desaprobación del cuidador
   • Son correctivas y preventivas

9. Distinción de géneros

   • Orientación familiar y de su cultura
   • Estereotipos de géneros

10. Regulación Emocional

    • Emociones
      • Supervivencia y adaptación humana
      • Deben ser flexibles, acordes a la situación.
      • Motivacionales para llevar la acción.
      • Manejables y tolerables
    • Procesos cognitivos en su desarrollo
      • También interfieren los cuidadores
        • Si valoran sus emociones, empatizan con ellos y les ayudan a nombrar e identificar sus emociones

11. Relaciones con sus iguales

    • Primero dependen de sus padres para estar en esta interacción
    • Después inician voluntariamente; se observan y se sonríen.
      • Hay también enfado e imitación.
      • Conflictos por la posesión de objetos
    • Contacto con otros
      • Juego en paralelo
        • Tendrán mayor experiencia y después más contacto lúdico
      • Juego simbólico o de ficción
        • Genera situaciones imaginarias
        • Ensayan nuevas conductas
        • Modifician acciones
        • Adoptan nuevos roles