Enseñanza de la geografía en el nivel de educación primaria

Enseñanza de la geografía en el nivel de educación primaria

1. En

   • Los retos de la geografia en la educacion basica
     • Es
       • Es una manera extremadamente interesante de comprender el mundo
         • debe
           • Desarrolar conceptos basicos
             • Como
               • Reconocer que el medio físico no comporta ningún determinismo; es una realidad dada que ofrece a la acción humana diversas posibilidades, pero también presenta determinadas dificultades.
               • Reconocer el espacio geográfico
               • Comprender el espacio como una realidad compleja y sistémica
               • Reconocer el espacio en su desigualdad como un sistema polarizado de centros dominantes y periferias dependientes
               • Valorar el espacio en su diversidad
               • Analizar el espacio en su intencionalidad
               • Asumir los espacios de identidad y de alteridad.
               • Reconocer el espacio como una realidad vulnerable cuyos recursos deben ser utilizados de manera sostenible
               • Comprender la relación entre espacios globales y locales.
             • Sabiendo
               • Que el conocimiento es un producto social y una reconstrucción personal
               • El conocimiento contextual y la enseñanza intencional son aprehendidos según las estructuras mentales preexistentes en cada persona
               • En gran medida, el aprendizaje depende del capital social o la riqueza de relaciones de los alumnos
               • Importancia de un proyecto de vida
         • Tiene
           • Competencias
             • son
               • El discurso descriptivo
               • El discurso explicativo
               • El discurso interpretativo
               • El discurso argumentativo
             • se adquieren por
               • Metodos de trabajo
                 • son
                   • El método expositivo tradicional
                   • El método científico
                   • observación guiada
                   • El método de aprendizaje por descubrimiento
                   • Los métodos interactivos
                   • La resolución de problemas
                   • El estudio de caso
                   • Estrategias de simulación
                   • Estrategias de trabajo por proyecto
                 • Se evalua
                   • Con la capacidad de plantear una pregunta y buscar una posible respuesta adecuada y razonable
   • Enseñar geografía para los nuevos tiempos
     • Busca
       • Una enseñanza renovada de la geografía
         • Que
           • Permita la interacción del alumno con la realidad social
             • Se usa
               • Las estrategias innovadoras
                 • Con lleva
                   • Compromiso Social
                     • Rol
                       • el papel del docente consiste en evitar los elementos desestimulantes del trabajo, lo que hace necesario permanecer en contacto con los alumnos y los grupos de trabajo, orientándolos, sugiriéndoles actividades, informándoles, para que estén conscientes de lo que hacen, por qué lo hacen y cuál es el objetivo de sus actividades.
                 • se debe
                   • una clase más activa, participativa y vinculada al medio, que tenga un carácter problematizado y fuertemente significativo
             • Para
               • producir un impacto inmediato en la estructura y administración del currículo
         • Por medio
           • De estrategias, metodologías, contenidos o acciones novedosas conjuntamente con una evaluación global
             • Como
               • Contextualizando las situaciones de los alumnos
   • Declaración internacional sobre la educación geográfica para la diversidad cultural
     • Contribuye
       • comprender la necesidad de proteger el medio ambiente a escala local, regional, nacional e internacional.
         • tiene
           • Curriculos geograficos
             • Desarrollan
               • varios niveles para proteger nuestro planeta como una herencia global
                 • Como
                   • La dimension personal
                     • Implicca
                       • La conciencia de la propia contribución personal a la protección ambiental
                   • La dimension social
                     • Implica
                       • la capacidad y buena voluntad de trabajar con otros ciudadanos
                   • La dimension espacial
                     • Implica
                       • la necesidad de los individuos de verse como miembros de múltiples y superpuestas culturas a escala local, regional y global
         • Declaraciones
           • Geografia como campo de estudio
           • La investigación y educación geográficas promueven y amplían la compresión cultural
           • Los geográficos nos comprometemos a promover la educación geográfica global
           • Todas las personas tienen el derecho a la oportunidad de promover su desarrollo como personas geográficamente informadas.