LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN EN EL PROGRAMA DE COMUNICACIÓN SOCIAL

LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN EN EL PROGRAMA DE COMUNICACIÓN SOCIAL

1. 1. Línea de Investigación en Comunicación y Desarrollo

   • Por: Mg. Martha Patricia Moreno, Mg. Ángel Saúl Díaz, Mg. Andrea Sotelo Carreño
   • Relación con el Currículo, la Escuela y la Universidad
     • 1-Con el Programa, se Conectan por:
       • - La base disciplinar-La comunicación. - La construcción discursiva-El perfil comunicativo. - La comunicación y el desarrollo. - Por el corso de comunicación y cambio social. - Por los niveles de investigación formativa y formación investigativa.
     • 2-Con la Escuela:
       • Se articula con las líneas de interdisciplinariedad.
     • 3-Con la Universidad UNAD.
       • - Se articula el currículo desde la perspectiva de investigación social comunitario.
       • - Se caracterizada por la intención de crear vínculos y redes sociales.
       • - Se articula a partir del discurso filosófico
         • -Proyecto Académico Pedagógico Solidario. -La Misión y Visión. -Los principios.
         • En los elementos del sistema simbólico discursivo la UNAD determina y promulga el fortalecimiento de lo social, lo comunitario, la democracia y la inclusión a partir de procesos educativos en el modelo a distancia.
   • Temas y Subtemas Conceptualización
     • La línea enfatiza los siguientes marcos de relación:
       • -Comunicación y desarrollo humano y social. -Comunicación y desarrollo rural y regional. -Comunicación y cambio social. -Comunicación, desarrollo y medio ambiente. - Comunicación desarrollo y política. -Comunicación y educación popular. -Planificación y comunicación estratégica para el cambio social. -Comunicación alternativa. -Movimientos sociales. -Análisis de redes y comunicación-acción participativa. -Diversidad cultural, exclusión social y comunicación.
   • Producción Académica
     • Perfil Profesional
     • Perfil Académico
     • Producción Académica
   • Bibliografía
     • Esta compuesta por 27 textos de diferentes autores relacionados con la comunicación, la comunidad y sociedad y el desarrollo.
   • Presentación
     • Esta línea analiza la relación entre Comunicación - Desarrollo / Cambio Social
       • El componente de Comunicación
         • Es entendida como un proceso social en su conjunto y es asumida desde aquellos espacios socio-culturales donde el comunicador social como profesional puede jugar roles activos.
           • Se practica más desde la perspectiva simbólico y menos de lo mediático.
             • Se da a la apertura a la compresión de juegos de lenguaje en determinados periodos históriocos.
           • Se aborda desde pensar la comunicación entre espacios determinados.
             • Los procesos de comunicación envuelven actores de constante interacción del capital simbólico.
       • El componente de Desarrollo
         • Se abarca como una forma de acción que propone cambiar y mejorar situaciones y procesos, generar transformaciones sociales (Cambios sociales)
   • Objetivos
     • General
       • Abordar el análisis, la formación y discusión pública de los problemas relativos a la comunicación y el desarrollo social.
         • Específicos
           • 1. Instruir desde lo teórico, lo práctico y lo metodológico a agentes del desarrollo comunitario en el uso, planeación y aplicación de políticas de comunicación especializados en campos estratégicos de intervención.
             • 2. Capacitar metodológicamente a los alumnos en el conocimiento e innovación de programas especóficos en materia de igualdad de género, comunicación intercultural, medioambiente, salud y desarrollo rural.
               • 3. Promover en los docentes y estudiantes la cultura de las redes de información adquiriendo la capacidad necesaria para estructuración de iniciativas y estrategias tecnológicas con impacto positivo en la transformación de las comunidades.

2. 2. Línea de Investigación en Comunicación, Educación y Tecnología

   • Por: Mg. Leonor Cabera Mateus, Esp. Miguel Ezequiel Badillo Mendoza, Esp. Fredy Alexis Rodriguez Fiquitiva
   • Presentación
     • Esta línea aborda las diversas relaciones que de una manera evolutiva se ha tejido entres estos tres referentes y se centra su interés en dos enfoques específicos.
       • 1-Estudia la comunicación y la educación desde los procesos de interacción
         • Aborda la tematica desde la identificación del concepto de Ambientes de Aprendizaje.
       • 2-Estudia la comunicación la cual se concibe desde una percepción que permite la vinculación de los seres humanos.
       • Ambos campos se configuran como dimensiones, categorías e instrumentos que operan sobre el marco relacional en el cual los seres humanos construyen sus dinámicas sociales.
         • Se integran sobre sus propias estructuras y se complementan a partir de las posibilidades y ausencias que constituye cada campo.
           • Desde estos componentes la línea interroga y estudia las dinámicas sociales y propone operar de forma critica, a partir de estrategias que integren la esencia relacional de todos los procesos de los seres humanos y la dimensión educativa.
       • Desde la Perspectiva de la UNAD estos dos enfoques se fundamentan en los principios de Autonomía, Comunidad y Pensamiento Critico visto tanto de espacios académicos como cotidianos.
         • La Inclusión: Seres de cualquier región encuentren espacio de interacción desde sus comunidades.
           • Se Se tiene en cuenta el lenguaje como mediador en la construcción de conocimiento en el diseño de las mediaciones pedagógicas.
         • Aprendizaje Autónomo: -Responsabilidad del estudiante. - Requiere de un ambiente propicio para el desarrollo. -Las relaciones propendan hacia un pensamiento relacional comunitario. -Interacción constante en el aula con los demás participantes del proceso de aprendizaje.
   • Obetivo General
     • Abordar los procesos comunicativos desde los escenarios de aprendizaje estudiando las dinàmicas relacionales que se suscitan a partir de la interacciòn entre los sujetos, la circulaciòn de mensajes y las intencionalidades formativas de los mismos.
       • Objetivo Especìficos
         • 1-Estudiar las nuevas formas de relaciòn e interacciòn y su incidencia en los ambientes y procesos educativos contemporàneos.
           • 2-Indagar por los elementos comunicativos sobre los cuales se construyen las experiencias formativas en los ambientes de educativos y procesos de formaciòn.
             • 3-Analizar la relaciòn entre las necesidades de los sujetos, los propòsitos y potencionalidades mediàticas, el uso y la aplicaciòn de las tecnologìas en los procesos de comunicaciòn y educaciòn.
               • 4-Establecer aspectos relacionales entre la comunicaciòn, la educaciòn y la tecnologìa, aplicados a procesos de gestiòn y planificaciòn de acciones que promueven el cambio social.
   • Relaciòn de la Lìnea con el Currìculo, la Escuela y la UNiversidad.
     • La base es lo social comunitario
       • El Currìculo
         • Escenario propio para analizar la incidencia que trae la comunicaciòn como campo de estudio, dentro de los nuevos escenarios de formaciòn y el impacto social, polìtico, ètico y educativo que supone la incorporaciòn de las tecnologìas de la informaciòn y la comunicaciòn a la cotidianidad del sujeto.
           • La Escuela
             • Promueve el estudio riguroso sobre la construcciòn del sujeto social desade las diferentes dimensiones que los configuran.
               • La Universidad
                 • Dentro de su prospectiva la UNAD se prepara para convertirse en una Megauniversidad y sus componentes pedagògicos le exige que:
                   • a-Los procesos de formaciòn mediados por innovaciones tecno-pedagògicas y didàcticas.
                     • b-Ambientes de formaciòn facilitados por la incorporaciòn de tecnologìa de la informaciòn y de la comunicaciòn.
                       • c-Discurso e interacciones en escenarios de formaciòn como la posibilidad de construir redes de comunicaciòn para la gestiòn del conocimiento.
   • Temas y subtemas conceptualizaciòn
     • La lìnea enfatiza los siguientes marcos de relaciòn: -Actores. -Ambientes de Apredizaje. -Contexto. -Comunicaciòn.
       • Cada una de estas interrelaciones se apoyan en medios, y formas de comunicaciòn interpersonal y mediada por recursos tradicionales como la TV, la radio, hasta las TICS.
         • Como ejes de estudio la lìnea de investigaciòn en comunicaciòn pedagògica propone:
           • 1-Discursos y Cultura. 2-Diseño de Ambientes y Comunicaciòn. 3-Tecnologìas y Desarrollo. 4-Perfil de los Investigadores. 5-Semilleros de Investigaciòn.
   • Producciòn Acadèmica
     • a-Proyectos de Grado.
       • b-Proyectos Finalizados.
         • c-Proyectos en Curso.
           • d-Artìculos Publicados.
   • Bibliografìa
     • Esta compuesta por 11 textos de diferentes autores relacionados con la comunicación, la educaciòn y Tecnologìa.

3. 3. Lìneas de Investigaciòn de Redes Sociales y Comunicaciòn.

   • Por: Mg. Nelly Tovar, Esp. Marìa Isabel Cortes, Pr. Jorge Humberto Lòpez
   • Presentaciòn
     • Ha sido estudiado por algunas disciplinas sociales como la Sociologìa y la Psicologìa. Extrañamente no se ha logrado hacer la conecciòn entre la comunicaciòn y las redes sociales, cuando estan internamente ligadas a travès de dos objetos de estudio: la interacciòn y relaciòn social.
       • Pensar en la red desde lo comunitario, como posibilidad de construir vìnculos, de concertar voluntades y poner en acciones proyectos.
         • La red adquiere sentido desde las conversaciones, y es la comunicaciòn la que genera el ambiente para cada acciòn, cada palabra cobra valor en la reciprocidad, en el artefacto de dar y recibir. En este intercambio se construye en portador de significados, de conocimiento social elaborando y compartiendo, con capacidad para la transformaciòn social.
   • Objetivos
   • Objetivo General
     • Aportar a la reflexiòn teòrica, epistemològica y metodològica del campo de las redes sociales, desde la comunicaciòn a partir de un anàlisis crìtico social, que permita la compresiòn y desarrollo del ser y sujeto social y lo social comunitario.
       • Objetivos Especìficos.
         • a-Rastrear las construcciones teòricas y metodològicas que relacionan las redes sociales con el campo de la comunicaciòn.
           • b-Analizar a partir de la relaciòn redes sociales -comunicaciòn, la construcciòn de ser y sujeto social y lo social comunitario.
             • c- Construir a la compresiòn de las redes sociales y la comunicaciòn desde la Cadena Formativa del Programa de Comunicaciòn Social, con miras a consolidar una praxis para la construcciòn de ser y sujeto social y lo social comunitario.
   • Relaciòn de la lìnea con el Currìculo, la Escuela y la Universidad.
     • El trabajo en red de investigaciòn es la forma de interacciòn social espacio de comunicaciòn con intercambios dinàmicos entre los sujetos que la componen.
   • Temas y Subtemas Conceptualizaciòn.
     • -Las producciones sociales.
       • -Cibercultura: Comunidades Virtuales y Redes Virtuales
     • -Las redes vinculadas a la transformaciòn social.
     • -Redes, construcciòn de sentido y comunidad.
   • Bibliografìa
     • Esta compuesta por 6 textos de diferentes autores relacionados con la redes sociales y comunicaciòn.